第一步：研读课标和教材。研读课标、挖掘教材，研读文本、图片、注释等，理清编者思路，弄清章节的地位，梳理知识点。
第二步：画出知识网络结构图。
1. 用关键词列出新授知识点。
2. 用线段或者箭头在知识点间建立联系并注明关系。
3. 三维拓展。⑴深度拓展。建立知识内部的联系（深挖），背景探究（原因、为什么）。⑵横向拓展。原有知识、相同知识、类似知识等建立周围知识间联系。⑶纵向拓展。把原本无关的事件找到联系、用类比法进行形象化思维。
我们常说“要给学生一碗水，教师要先有一桶水”，做好以上工作，就是先打通我们自己思维里的墙，使得各个知识点融会贯通、多个维度建立知识的网络，就是在教师的层面有了一桶水。
第三步：确立学生学习目标。在建立知识网络建构图后，再理清思路，抽取精华，确立学习目标。学习目标要尽可能的简洁、具体、具有可检测性。
第四步：分析学情确立学生的起点和出发点。我们认为学生不知道的，准备大讲特讲的，他们不一定不知道；我们认为学生应该知道的，没有列为重难点和易错点的，他们不一定知道。所以就需要研究学情，了解学生已知的和未知的，然后才能因材施教有的放矢，提高效率。
第五步：精心设计教学的各个环节。这是备好课的重要一步，是教师课程设计能力高低体现。教师要换位思考，要从学习者的视角来设计教学活动，要根据学情，围绕学习目标设计学习的路径及学习的方式，设计有梯度问题，设计具有启发性、思考性的问题，设计问答的形式；收集有关的文字材料、图片、视频、体验活动、例子等。选好配套的针对学习目标的练习及反馈的方式。
围绕学习目标对收集的材料进行整合取舍，完善必要的教学环节，编排好剧本，设计好线路图，当好编剧和好导演。预判每一环节所需要的时间，预留学生练习反思的时间，留有余地才能张弛有度、才能更好的把控课堂的节奏。
第六步：设计导向性信息，制作简洁实用适量的PPT。围绕教学目标精心设计导向性信息，四要素要齐全。
