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参考答案：
爸爸告诉茵苗：这个暑假你长高了3（厘米）。可是茵苗不懂（厘米）是什么？
今天刚好上数学课，正好给同学们讲了长度单位。
老师说，在远古时代，人们用身体的一部分来测量物体的长度，比如拇指和食指张开的长度——（搾）。茵苗和老师分别测量了桌子的宽度，
茵苗测量出来是（5搾），老师测量出来是（3搾）。为什么茵苗测量出来长度和老师测量出来的长度不一样呢？
这时候，班里的智多星小明就说：“（因为老师的手比茵苗的手大）。”
老师点点头，说：“后来人们也发现了这种情况。于是就统一了长度单位，同时也发明了测量长度的工具——（尺子），请大家拿出自己的（尺子）观察一下吧！”
于是，大家纷纷拿出了（尺子），仔细地观察起来，发现上面有一些数字，末尾还有两个字母（cm）。
老师说：“从（ 0 ）到（ 1 ）就表示（1厘米），也可以表示为（1cm）。量比较短的物体的长度时，可以用（ 厘米 ）作单位。”
茵苗边听边用手指在尺子的格子上比对，发现食指宽大约（1厘米）。这时，老师讲到（图钉的长度）、（田字格的宽）也大约是1厘米。
接着，老师教了大家测量物品长度的方法：
首先，把尺子的刻度（0）对准物品的（左端），再看物品的（右端）对着（几），那么测量出来的物品长度就是（几厘米）。
茵苗照着这个方法测量自己使用的铅笔，发现铅笔有（8厘米）长。
正在大家量得不亦乐乎的时候，老师给同学们抛出另外一个问题：“如何测量黑板有多长？谁愿意上来试一试？”
茵苗想到刚才的测量铅笔的尺子，上面有一个20，也就说明这把尺子的长度是（20厘米）。于是茵苗自告奋勇，上讲台量了一下黑板的长度。茵苗一边量一边用粉笔做记号，一共有20个（20厘米），大家一起算：10个20（厘米）是200（厘米），20个20（厘米）是400（厘米）。
这个时候，老师拿出一把长长的尺子，说：“同学们，我们可以用这把（米尺）来量哦！”
果不其然，量了（4）次，就把黑板的长度量出来了，黑板长4（米）。
老师说：“在量比较长的物体的时候，人们通常用（米）作单位，也可以用字母（m）表示。米尺上面有100个1厘米，也就是说1m=（100）厘米。”
下课了，大家拿着尺子量东量西，有的在量桌子的高度，有的在量窗户的宽度，还有的在互相量对方的身高……
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