因材施教是教学中一项重要的教育教学方法，在生活中、教育及教学中根据孩子不同的认知水平，学习能力以及自身素质的不同，选择适合每个孩子特点的学习方法来有针对性的教育教学，发挥孩子的长处，弥补孩子的不足，激发孩子学习的兴趣和探索未知的热情和潜能，启发孩子思考并调动孩子学习新知的主动性和积极性，树立孩子学习的信心，从而促进孩子的全面发展。
在不同的学习场合之中，不同类型、不同能力水平孩子的认知和学习的表现是极为复杂的，需要教育者凭着自己的经验和智慧灵活地设计因材施教的方法。因材施教策略的设计和施行，应遵循以下原则。
（一）教育者要多观察和记录孩子的学习表现并从中分析出孩子学习的特点
孩子在出现问题时的表现尤其是值得分析的，从中有可能发现他们独特的认知特征和动机倾向。教育者要多提这样的问题：“为什么会感到困惑，卡在哪里了？”“为什么老是出同样类型的错？”“为什么会出现反常现象？”孩子在学习中明显的顺利也是值得分析和关注的，从中可以发现孩子擅长解决什么样的问题以及他／她的学习的动力所在，分析孩子在什么状况下特别顺利，以及在思维和理解方面具有什么特点，等等。通过观察分析，了解孩子的特性。
（二）对待学习成绩差的孩子，要做具体分析，区别对待
有的孩子因为思维水平较低，有的孩子因为学习风格的限制，有的孩子因为学习动机的障碍，导致了学习成绩差。在实际情景中，动机因素和能力、风格的因素是交杂在一起、相互作用的，因此，必须从动机的激发维持和学习方法的指导等多方面入手。采取不同的措施使孩子在自尊自信的状态下学习，对于能力水平低的孩子尤为重要。如果教育不得法，抹煞了能力较差孩子的自尊心，则无异于雪上加霜，抽去了他们发展的动力之源。
（三）教育者要根据对学生学习风格的了解，在教育教学中有针对性地提供风格相配的教学方式
有研究表明，当教育者的教育教学风格与孩子的学习风格相匹配时，有利于提高孩子的学习热情从而提高学习效果。比如，对于喜好图像表征的孩子用图式来讲解概念，避免把喜欢安静的孩子安排在吵杂的环境中学习等。
由于任何认知风格都不会适用于所有的知识学习，如果学习者在学习中坚守某一种认知风格，势必会在一些不适于自己风格的学科学习中失败。研究者认为，个体的学习风格是一种习惯，后天经验和训练起着很大的作用。要注意的是，必须细致渐进，并且随时注意孩子的学习情况，根据孩子学习的反馈及时进行调节。
（四）教育者不仅仅自己要分析把握学生的学习风格，而且要引导孩子认识自己的学习风格特点，促使孩子把学习风格转化为学习策略。
