小学生学英语是要先学音标吗（小学生什么时候学英语音标好）

1、小学三年级的学生可以在系统地开设英语课程的同时就开始学习音标，最好不要拖到上初中。不过在教学中不应对于刚进行英语启蒙阶段的小学生强制要求学习音标，对于一些不能接受的学生来说暂缓到初中也是可以的。

2、音标教学在英语学习中一直有争议。现在比较流行的观点是，小学生学英语，不适合学音标。对读，本来就应该以模拟为主，音标只是辅助手段。英语的音标比较复杂，小学生不易掌握。原因是英语的发音规律不强，所以规则就多，例外也多。不像拉丁语系和斯拉夫语系。实际上，大学英语的口语学习，也不提倡在音标上花费过多精力。

1、20个元音28个辅音，这是英语的48个音标，只要跟单词结合起来就可以轻松掌握。

2、Miss的单词中的第一个字母是m，音标中对应的是/m/这个声音。

3、Home音标中的第一个音是/h/，第二个是双元音， 第三个/m/是字母m发出的音。

4、学习英语时有很多规律性的东西，很多是特殊的，侧重记住特殊的即可。

1、卡片记忆，自制单词卡片，随身带着，有空就拿出来读一读，记一记单词。也可以把单词进行分类，如：颜色、文具、动物、食品、称谓、职业等，进行分类记忆。

2、读音记忆，根据字母组合、读音规则进行记忆，会读一个单词，便会拼写出来。记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。

3、比较记忆，英汉比较 如：coke-cola, T-shirt, hamburger,beer, bar, fee;单复数的比较 如：good-goods, glass-glasses,wood-woods;同音词的比较 如：, eye-I, see-sea, son-sun,right-write。

一、学英语用不用国际音标，主要涉及到两个不同性质的问题：

1、发音准不准：英语学习中第一关是发音关。我认为准确的发音只能从听准确的发音、模仿准确的发音而来，小学生尤其如此，因为儿童一个很重要的特点是模仿能力强，应该充分利用这一点。准确的发音不可能从书面符号来，任何书面的符号是白纸上的黑字，本身没有任何声音，不可能教人准确的发音。

2、阅读中遇到生词，怎么读：初学者尤其是小学生，先以听、做、说为主，单词的书面形式不是主要内容，甚至可以暂时不要求记住。

二、学习英语用国际音标容易引起两种错觉：

1、错觉之一，学生认为“我会国际音标，因此我的发音必然准确”，从而放松对自己寻音的重视。实际上，“会国际音标”而发音不准的人多得很。有些人认为某某人的发音准是国际音标的功劳；其实，即使学了国际音标，如果听到的发音不准，学生发音也不可能准。关键是耳朵听到的音要准，而不是眼睛所看见的符号。

2、错觉之二，学生认为英语单词用字母拼写是毫无规律的，只有音标才能表示单词的读音，因此每记一个单词，要记住其两个书面形式：一个是字母的，另一个是音标的；这就必然增加记单词的难度。同时，学生容易把字母和音标混淆，见到生词，如果后面无音标，容易读错，例如把mail读成mile，即把字母“ai”读成音标／ai／。

三、解决见生词要会读出音的办法：

1、以听、做、说带路，学单词的拼写形式时采用“读音规则加辅助手段”的办法；应该逐渐培养学生见生词能读出音的能力；并不是说要学生背规则条条，而是引导学生从所学的单词中自然归纳出规律。个别单词读音有特殊之处就用辅助手段注音（即，在字母上方直接注符号或在单词后面括弧内重拼），不特殊的就不必注音。英语拼写和读音之间的关系，尽管存在少量的特殊情况，但总的说是有规律的，掌握这些规律对记单词很有帮助。规律是客观存在的，不会因为人不认识它、不利用它而消失。学英语，要记几千、甚至一两万个单词，学生应该学会把单词的意思、读音、拼写三方面结合起来记，而不要总是把音标插在中间起干扰作用。

1、与英语同步学习最合适，也就是刚开始学习英语的时候。因为学好英语不是靠死记硬背的，要想学好英语、说好英语，先从认识英语音标开始。

2、音标的重要性：让学生学习英语之处就准确地掌握了英语正确的发音，为以后口语学习打好基础。英语音标学习是通过手势、肢体动作来完成的，教学模式较为多样，可减少学习压力，培养英语学习兴趣。通过英语音标记单词是快速记背单词的最有效的一种方法。学习英语的最高境界就是语感的形成，学习英语音标可较早地培养学生的语感。