一、通过示范学习向幼儿传授自理能力的方法，托班宝宝自理能力较差，但模仿能力强，我们通过正面示范，让宝宝看清自己的方法。正确用简单一名的提示，让宝宝了解完成基本动作的要领，然后让幼儿去模仿学习，比如洗手，他的规则是饭前饭后要洗手，洗的干净，不留脏物，要求宝宝独立自觉的完成这些基本动作，显然很难。他们往往只会用水把手弄湿就表示洗了，所以我们就交给洗手的正确方法，并示范整个洗手的过程。卷袖口，洗手心手背用力搓。把脏物冲洗干净，是饭后再让宝宝练习。对能力差的还的幼儿进行个别辅导，经过一段时间的训练，幼儿掌握洗手的基本方法。
二、运用生动有趣的语言，激发幼儿治理能力的兴趣宝宝思维具有具体形象的特点，对于一些描述具体的事务的生活现象的语言教育接受，因为用生动的语言及其宝宝学习，一些枯燥的老动技能的兴趣和愿望，如穿鞋。新用儿歌引起幼儿的兴趣，再让幼儿一边唱着儿歌一边穿鞋，我们先让宝宝认识鞋子，在教他们穿鞋时唱着：两个小朋友从来不分手来，要来一块儿来，要走一块儿走，如果穿错了他们撅着嘴，如果穿对了，他们头靠头。宝宝笑着完成，非常开心。
三、通过鼓励表扬，增强幼儿自我服务的信心，托班幼儿情感脆弱能力差，畏惧感强；对于他们的一点进步，成人不该忽视，应该鼓励他们最微小的表现独立性的愿望，如幼儿自己扣上扣子，但扣子却扣错，我们首先鼓励幼儿独立意识表扬他，真能干，接着纠正，只是扣错了门，重新扣一次就好了，使幼儿产生情绪提高。
