从心理学的角度分析，没有坏孩子和差学生，只有被困难，问题困住，被误导的孩子和学生。
心理学的神经语言程序学中有一个前提假设，很多技术和疗愈方法都基于这个假设进行的：所有看似荒谬，可恨的行为后面都有一个正面的理由。
所谓的坏孩子行为背后，都有一个自己以为正确的理由。
通常意义上的坏孩子喜欢捣乱，闯祸，让老师家长头疼，无奈，不听从大人的教导，建议，约束，行为的结果让大人和自身都付出很多代价。
把两岁小女孩独自关在电梯里上顶楼，让她独自走出天台坠楼而亡的小男孩；
在公交车上用脚踢陌生男青年，被男青年过肩摔并用脚踹头部的男孩；
强奸并残忍杀害女童的少年；
社会上很多这样的例子，让我们对这些所谓的坏孩子心生恐惧，避之而无不及，诛之而后快。
在进一步分析之前，先插一个小故事：
有个爸爸带两岁的孩子去游乐场玩，游乐场到处人山人海，热闹非凡，到处都装点着五彩缤纷，美丽有趣的东西。奇怪的是，孩子不耐烦地闹着要离开。
爸爸很不解，蹲下身来哄孩子。当爸爸跟孩子的视线处在同一个高度的时候，发现身边到处都是大腿和屁股，哪有有趣的东西呢！
爸爸改变方式，让孩子坐在自己肩头上，孩子还是兴高采烈起来，融入游乐场快乐的气氛中。
对于一些行为，孩子和成人理解是不一样的。
大人跟孩子的视角会不一样，我们看到的是孩子行为的后果，并用后果来判断孩子的行为和目的。如果我们尝试了解孩子的想法和原因的时候，也许会有不一样的理解。
在这里，我并不想为这些孩子所犯下的行径开脱，逝者已已，如果了解孩子的想法和行为的根源，可以更好地预防未来类似悲剧的再发生。
把小女孩困在电梯里，也许是小男孩的恶作剧，当看到别人受伤或者痛苦，会感到开心。看到别人的痛苦，可以给自己增加乐趣，这样的思维从哪里来呢？
也许从不良的动画片，其他如抖音等视频资源学习来。之前喜羊羊动画片中，大灰狼把小羊绑在树上用火烧的场面，就引起家长们的抗议，孩子没有判断力的时候，类似的场面只会误导孩子去学习，去模仿，去伤害其他伙伴。
现实生活不是动画片，受伤，死亡时不可逆转。
孩子的行为模式是习得的。
也许从身边大人的行为中学习而来。有些大人喜欢逗孩子，孩子出丑，难过的哭起来的时候，大人就感到有趣，哈哈大笑。大人也许有意识不会让孩子造成太大伤害，但是孩子模仿起来时没有能力预估后果，或者后果的严重性在孩子的眼里时没有很多区别的。
很多不幸，一旦发生了，就没有逆转的机会，即使对于施害者孩子，都会是一个心理创伤。当他成年后仍记得因为自己的行为，曾经夺走了一条鲜活的生命。自责，内疚，社会各方面的压力，对于他来说，也是一座座需要背负一生的山。
当孩子的一些错误行为没有被监护人，通常是亲密陪伴者，父母，爷爷奶奶外公外婆等，意识到，被纠正，或者反而被鼓励和强化，不幸就会发生，不是这次，就会使下一次。
很多家长在孩子犯错的时候护着孩子，说，孩子还小不懂事，不要跟孩子计较。
孩子没有因为自己的错误得到指正或者受到惩罚，没有意识到行为的边界，可为和不可为，尤其当犯错的时候，大人哈哈大笑，误导孩子以为这些事情很有趣，是被允许的，孩子的行为就会往不可收拾的方向发展。
公交车上用脚踢陌生男青年的孩子，被摔，被踢之后，也许会被上一课，家长不曾教育孩子的，社会会狠狠地修理他。
强奸并杀害女童的少年，调查下来了解到，他爸爸就数次当着孩子面看黄色视频，并跟孩子一起看。性冲动的宣泄，侵犯女童后对于法律制裁的恐惧，少年索性把女童杀害了。
孩子的问题从来就不是自然生成的，永远反映的是教育和陪伴，引导的缺失和不良。
然而，只要从事了恶劣的行为，就需要承担相应的后果，才有机会让犯错的孩子重新明确行为的边界，行为被被纠正。
