《高中别了不列颠尼亚》采用了多种叙述手法，包括但不限于：
1. 第一人称叙述：小说主要通过主人公的视角进行叙述，让读者直接感受到主人公的想法、感受和经历。
2. 内心独白：主人公时常进行内心的独白，表达自己的情感、思考和对周围世界的理解。
3. 对话：通过人物之间的对话交流，展示出人物之间的关系、态度和情感。
4. 旁白：小说中还融入了一些旁白的描写，用以解释背景、提供额外信息或引导读者理解。
5. 回忆法：主人公回忆起过去的经历，通过回顾故事的过程来折射出主人公成长和变化。
6. 笔记、日记、信件等形式：小说中也插入了一些主人公所写的笔记、日记或他人的信件等形式，通过这些材料来增加故事的真实感和多样性。
通过以上叙述手法的运用，小说以生动、鲜活的方式展现了主人公在高中时期的青春岁月、思考和成长过程。
根据题目提供的信息，我们可以推测高中别了不列颠尼亚可能采用了以下叙述手法：
1. 记叙述：描述了高中别了不列颠尼亚中发生的事件、人物的行动和对话等。
2. 叙事者的视角：叙述可能由一个具体的叙事者来进行，他可能是主人公、旁观者或者某个特定人物，通过他的视角来呈现故事。
3. 多重视角：叙事可能以不同的视角来呈现，通过不同人物的观点和体验来展示故事。
4. 回顾和闪回：叙述中可能存在回顾过去或者闪回到过去的情节，以展示特定事件或者人物的背景和发展。
5. 口述叙述：故事可能以一个人口述的方式进行，呈现出他们的思想、感受和回忆。
6. 旁述和解释：可能存在旁白和解释，通过叙述者的介入来解释故事中的情节和背景信息。
7. 比喻和隐喻：通过使用比喻和隐喻等修辞手法，来丰富故事的描述和意义呈现。
需要注意的是，以上是根据题目提供的信息进行的推测，具体叙述手法的使用还需根据文本进行分析和解读。
