幼儿园环境创设的原则是：环境与教育目标的一致性、发展适宜性、幼儿参与性、开放性。
1、环境与教育目标的一致性原则
环境与教育目标的一致性原则是指环境的创设要体现环境的教育性，即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。幼儿园环境必须强调目标意识，要有利于幼儿体、智、德、美诸方面的全面发展，因此，创设幼儿园环境时，目标是依据，应把教育目标落实到月计划、周计划、日计划以及每一项具体的活动中。
2、发展适宜性原则
发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特点及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。发展适宜性原则是美国幼儿教育协会针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。从一般年龄特征来看，小班、中班、大班幼儿在身心发展特点上的差异是非常明显的，其身心发展所需要的环境也不尽相同。因此教师要根据幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。
3、幼儿参与性原则
幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。环境的创设过程应该是一个积极的教育过程。环境创设过程的教育意义主要体现在：培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识，培养幼儿的责任感，培养幼儿的合作精神。
4、开放性原则
开放性原则是指创设幼儿园环境时应把大、小环境有机结合。形成开放的幼儿教育系统。随着社会科技与文化的发展，社会环境对教育的影响也越来越大。不管教师、家长是否愿意，社会环境都以它独特的方式作用于幼儿。通过大小环境的配合，主要是与家庭、社区的合作，取长补短，在一个开放的系统中，培养适合新时代要求的幼儿。
以下是一些建议的原则：
1. 安全第一：幼儿园环境创设应确保幼儿在活动过程中的安全。这就要求环境设施要稳固、边角圆润、材料无毒，避免潜在的安全隐患。
2. 适龄性：环境创设应符合幼儿的年龄特点和发展需求。不同年龄段的幼儿在认知、情感和行为能力上存在差异，因此环境创设应针对性地满足不同年龄段幼儿的需求。
3. 教育性：环境创设应具有教育意义，能够激发幼儿的好奇心和学习兴趣。可以通过丰富多样的玩具、教具和游戏活动，促进幼儿在认知、情感和社会技能等方面的发展。
4. 启发性：环境创设应具有启发性，鼓励幼儿探索、发现和创造力。提供丰富的感官刺激和有趣的材料，让幼儿在操作和探索过程中获得新知识和技能。
5. 多样性：环境创设应多样化，包含不同的活动区域和材料。这可以让每个幼儿找到适合自己发展和兴趣的活动，从而促进他们的个性化成长。
6. 开放性：环境创设应具有开放性，鼓励幼儿与其他幼儿和老师交流互动。这可以帮助幼儿培养社交技能和人际交往能力。
7. 互动性：环境创设应鼓励幼儿与环境材料之间的互动。提供可触摸、可操作、可尝试的材料，让幼儿在探索过程中获得第一手经验。
8. 审美性：环境创设应具有审美性，营造温馨、舒适的氛围。色彩和谐、布局合理、材料丰富，有助于幼儿保持愉快的情绪和积极的学习态度。
9. 可持续性：环境创设应具有可持续性，提倡绿色环保。使用自然材料、低碳能源和环保设备，培养幼儿的环保意识和责任感。
10. 家庭参与：环境创设应鼓励家庭参与，让家长参与到环境创设和维护的过程中。这有助于家长了解幼儿的学习和发展需求，共同促进幼儿成长。
