学前儿童掌握概念的过程是他们认识世界、适应社会生活的重要环节。在这个阶段，孩子们的认知能力和语言能力都在迅速发展，他们逐渐能够理解和使用各种概念。以下是一些学前儿童掌握概念的特点：
一、具体形象性
学前儿童掌握概念的方式往往具有具体形象性。他们通常通过感知物体的具体形象来形成概念，而不是通过抽象的符号或语言。例如，孩子们在认识“狗”这个概念时，通常会通过观察狗的外貌、听狗的叫声、和狗玩耍等方式来形成对“狗”的认知。
二、逐渐概括性
随着年龄的增长，学前儿童掌握的概念会逐渐具有概括性。他们能够逐渐认识到同一类物体的共同属性，并将这些属性抽象出来形成概念。例如，孩子们在认识“动物”这个概念时，能够逐渐理解动物都有生命、会移动、需要食物等共同属性，而不仅仅是具体的动物形象。
三、被动接受性
学前儿童掌握概念的过程往往是被动接受的过程。他们通常需要借助外部的引导和解释来形成概念，而不是自发地去发现和理解概念。例如，孩子们在学习数学概念时，需要借助老师的示范和讲解来理解数的概念和运算方法。
四、不稳定性和易变性
由于学前儿童的认知能力和语言能力还在发展过程中，他们掌握的概念往往具有不稳定性和易变性。他们可能因为环境、经验等因素的变化而改变对概念的认知和理解。例如，孩子们在学习颜色概念时，可能会因为看到不同颜色的物品而改变对某种颜色的认知。
综上所述，学前儿童掌握概念的过程具有具体形象性、逐渐概括性、被动接受性和不稳定性和易变性等特点。作为家长和教育工作者，我们应该根据孩子们的这些特点，采取合适的方法和策略，帮助他们更好地掌握和理解概念，促进他们的认知和语言发展。
