培养孩子的创新能力是一个长期而综合的过程，下面是一些建议：
1. 提供宽广的学习环境：让孩子接触不同的学科和领域，如科学、艺术、文学等，激发他们对新事物的兴趣。
2. 鼓励探索和自主学习：让孩子自己发现问题，并通过实践和研究来解决问题，培养他们的观察力、分析力和解决问题的能力。
3. 提倡创造性思维：鼓励孩子提出新的想法和解决方案，不断挑战常规思维，培养他们的创造力。
4. 提供合适的工具和资源：给孩子提供适当的工具和资源，如书籍、科学实验材料等，让他们能够实践和实验自己的创意。
5. 培养团队合作和沟通能力：让孩子参与团队项目或活动，培养他们与他人合作、分享和交流的能力。
6. 鼓励孩子坚持和接受挑战：培养孩子的毅力和自信心，让他们学会面对失败和挫折，从中学习和成长。
7. 给予赞赏和肯定：对孩子的创新思维和努力给予积极的反馈，增强他们的自信心和动力。
一、巧妙创设情境
孩子学习的主动性和创造性，与教师自身思维的灵活性和丰富性密切相关，因此，教师自身的思维首先应具有创造性。教师在培养儿童的创造性方面起着至关重要的作用，没有创造型的教师就很难造就创造型的学生。创造性的教师自然具有创造性的教育观点，喜欢营造有利于创造的环境氛围，实施创造性的教育，这样的环境与教育正好是和创造学生的需要，可以使创造型学生如鱼得水。
二、允许插话
为培养创新型人才奠基的幼儿教育，强调营造有利于形成幼儿创新动机、创新兴趣、创造意识、创新精神等动力特征。心理学研究表明，当幼儿产生了心理安全感和获得了心理自由时，最有利于他们创新能力的发展和表现。课堂教学生，在教师对孩子疑难进行解答，或对某一知识进行讲解，或对某一学生答问进行评价时，有可能遇到孩子插话，试对某一观点有不同意见而进行反问，这都是教风民主，气氛融洽的真正体现，也是学生创造思维，创新能力得以培植的活土，是学生独立个性得到特征。
三、鼓励质疑问难
对孩子们的质疑，教师的态度应该是：鼓励，引导。通过鼓励，使孩子从不敢提问到“敢于’’提问。无论是课上、课下或是课后从“敢问”到“善问”是一个飞跃过程。教师要不断提高质疑问难的质量，认真研究孩子思路，教给他们提问方法，以带动全体，积极参与，促进积极主动的学习。培养和谐、融洽、健康的人际关系，使幼儿乐于和善于表达或交流思想和情感，保持自己的个性，使幼儿巨大创造潜能发挥出来。
四、启发创造想象丰富的想象是创造的翅膀
无论创造想象还是再造想象，对培养孩子创造性思维，进行创造性劳动和掌握知识都是非常重要的。幼儿喜欢幻想，富于想象，他们的创新思维常常是由创造性想象引起的。我也曾用一段很精彩，感人的导语，把孩子们引入情境，结合插图，让他们根据画面《司马光砸缸》中司马光的目光，神情，动作展开想象。
