课堂教学评价方法一般有:观察法、访谈法、测验、问卷调査法、表现性评定等。前三种方法为主要常用方法。
（一）观察法观察前要确定观察目的和规划，保证观察不偏离主题；观察中对教学准备、教学内容、教学活动组织、教学评价运用、课堂气氛、教学效果等综合考察，形成总体印象；观察后最好在近期对所收集资料加以整理分析，避免时过境迁发生偏差；另外，要尽量克服观察者自身的偏见，了解误差来源。
（二）访谈法访谈法是评价者与被评价者通过面对面的交谈来收集资料、了解情况的一种方法，一般运用于课后讨论中，作为一种信息反馈的手段。访谈的目的主要有以下几方面：了解教师的教学设计、教学目的、自己对本节课的评价、教学背景、教师和学生的基本情况等。访谈时要注意：时间安排在听课后的当天，一般在30分钟左右；访谈地点应保持适当的安静，不受外界干扰；访谈气氛应和谐、轻松、愉快；访谈应围绕主题进行；访谈要注意谈话技巧。
（三）测验法课堂评价中使用的测验属于形成性评价，不同于对学生进行的阶段性的形成性评价和终结性评价，是对学生进行的一种随堂快速调查，通过编制简单的测试题来了解学生对教学内容的掌握程度。在下课前或下课后几分钟的时间进行，以了解学生对教学内容的掌握情况。测验可以采取书面形式，也可采取口头形式。需要注意的问题是：明确评价目的；测试题的编制必须围绕教学目标；题目叙述要明晰；测验结果的使用要淡化其评定等级的功能。
