父母，是孩子最重要的老师。当父母带着孩子开始阅读的时候，也就等于为他开启了一扇通往 精神世界的大门。所以陪着孩子阅读很重要。不过，陪孩子阅读，也是需要一些技巧的。如果孩子还很小，在读书时,就可以把他拥在怀里，或让他靠坐在膝前。这样，整个阅读过程就 更加显得亲密无间、其乐融融。
父母在给孩子朗读前，最好先告诉孩子这本书书名是什么，作者是谁，哪里出版的，什么时候出 版的，插图是谁画的。这些小细节，对孩子以后正确阅读习惯的养成很有好处。给孩子朗读时,父母要尽量绘声绘色，把狼的凶狠、狐狸的狡猾、小公鸡的骄傲、大白兔的胆小 等都表现出来。
这对孩子来说，情绪的感染比讲道理更为重要。如果孩子自动地跟着父母念，那就 再好不过了，这是帮助孩子发展书面语言的良机。在给孩子朗读的过程中，还要让孩子认真看插图，并不时指着插图提出各种问题让他们回答。 陪孩子读书的同时，万万不能忘记培养孩子的观察力和想象力。
阅读时,在一问一答的过程中，孩子会受到启发，会向父母发问，讲他们自己阅读后的感受。这时 候，不管孩子的提问多么幼稚，父母都要耐心听他们说，并详细为他们解答，不要有烦躁情绪，更不要为 了阅读而阅读。孩子提问题，是对他们智力与言语表达能力的锻炼，一定要多加鼓励和支持。
至于什么时候读书给孩子听，读多少，均可视情况而定，只要孩子愿意听，不必嫌多，更不要怕 重复。只要孩子喜欢，相同的一本书是可以不断反复翻看的。陪孩子阅读，可以采用如下方法：1。用手指点文字当父母教孩子读书的时候，可以跟随着孩子的阅读速度，用手指指着文字给孩子看。
这样，一 方面可以培养孩子的阅读节奏，另一方面还可以养成他们从左到右、从上到下的正确阅读习惯。在阅读中，如果遇到一些特别的字或词，父母可以用手指指着这个字、词，给他们分析这个字、 词在文章里的意思。通常情况下，孩子会最先认识自己名字里的字，这样在阅读过程中，如果碰到 这个字，父母就可以特别指出这个字,顺便给他们讲这个字在不同行文中的意思。
因为和自己名字 有关，孩子一般会表现出极大的兴趣。以此类推，许多在别的场合见过的字或词都可以这么反复对孩子讲。孩子见得多了，也就能逐 渐认识更多的字，领会更多的词义了。2。新故事的“预习”工作有些家长可能有这种体会，当孩子拿到一本新书的时候，尽管他很喜欢书里面的图案，也很喜 欢那个故事,但却不大愿意大声地读出来。
主要原因很可能是害怕在爸爸、妈妈、爷爷、奶奶面前 丢丑。解决这个问题的方法就是，在孩子阅读一本书之前，父母先和他一起“预习”。通俗点讲，就是 先把故事的大概内容讲给孩子听，让他先知道这本书是说什么的。如果是图画书，就可以先根据图 片上的画，给孩子讲一讲故事情节,甚至根据图片，向他提出问题，让他来回答。
比如问：“你看看，这只小鸟在干什么呀？它为什么要哭呢?”这时候，孩子会通过自己的生活经 验或思考来想象这幅画背后的故事，然后告诉家长答案。不管孩子讲的对不对，家长都要先夸奖 他，然后再对他的回答进行纠正或补充。随后可以说:“等你仔细读完这本书，你就知道了！”这样可 以调动孩子阅读的兴趣和积极性。
3。不要操之过急当孩子刚刚学会大声朗读时，不要让他读太难的书。因为如果他在阅读时，发现十个字当中就 有一半不认识，就很容易对这些困难产生沮丧感，进而丧失阅读的信心，对阅读产生畏惧心理。因 此，可以给孩子找一本字词简单,而且这些字词重复出现的书。
这样，孩子就会越读越有信心。这 种同一个句段不断重复，只是更换一些简单字词的简易阅读，对幼儿和学龄前孩子的阅读启蒙，效 果非常好。另外，如果孩子喜欢反复阅读一个故事，父母也不要担心，觉得孩子的阅读量不够，不利于提升 孩子的阅读能力。其实，这种反复阅读恰恰能够增强孩子对阅读的自信心。
有机会的话，家长还可 以鼓励孩子给亲朋好友讲他朗朗上口的故事，让他在众人面前小小地炫耀一番。当他得到大家的 鼓励与夸奖后，对阅读就会表现出特别大的兴趣和积极性。4。帮助孩子对付生僻字词生僻字词是孩子阅读的最大障碍,家长可以想一些办法，在减少这些障碍的同时，教会他怎么 更有效地认识这些字词。
比如说，在和孩子一起读书的时候，遇到了不认识的字词，可以让他暂时 先跳过,读后面的内容。等到这一段看完了，再返回来，问问他这个字词在这里是什么意思。孩子在思考的过程中，很可能会结合前后的句义或者是词组中他认识的字，猜出生僻字的词义 来。如果他没有猜出来，父母就可以认真地教他，这个字或词怎么念、是什么意思，日常生活中什么 时候会用到它等，以此加深他们的印象。
在孩子自己阅读的时候，也可以让他用这种暂时忽略和跳过的办法，不要让他们的阅读积极性和动力因为不认识的字词而受到打击。家长要明白，这个时期的阅读，最重要的目的是阅读效果的体验和阅读兴趣的培养，而不是对 单个字词的认识。5。读书时要专注这里所说的“专注”，不仅要求孩子阅读要专注,更要求家长在陪读时要专注。
孩子阅读时专不 专注,很大程度上受家长认真程度的影响。因此,虽然我们强调，如果家长每天能陪孩子一起读半 个小时的书，那将是最理想的，但是，如果家长在这半个小时中不够“专心”，总是被一些事情打断， 比如一会儿打电话，一会儿去收衣服。那这样断断续续的效果，还不如集中精神、全神贯注的十分 钟陪读的阅读效果来得更好。
需要强调的是，父母如果在阅读时表现得很认真，很专注，孩子见了，也会对阅读重视起来。如 果父母在阅读的时候，表现出心不在焉、无聊厌倦的态度，那么这些态度是会影响到孩子，让他觉 得，阅读是件特别没意思的事。这样一来，他对阅读的态度就会变得松懈、不积极。
陪孩子读书，其实就是在培养他阅读的状态和心态，甚至是一种做事的态度。所以说，父母在 陪孩子读书时，最好能够腾出一块不被打搅的空间和时间，可以专心地和孩子们一起阅读。6。读书也“聊”书在陪孩子读书的过程中，父母还可以趁机陪他“聊”书。所谓“聊”书，就是和孩子一起聊书里的 故事。
实验证明，和孩子一起聊书里正在读的故事，能够提升他们的词汇量、理解能力和会话能力。 在和孩子一起读故事的时候，家长可以适时停下来。比如在看《小红帽》这个故事时，当小红帽到达 外婆家，并不知道躺在床上的不是外婆而是大灰狼时，父母就可以问问孩子:“你觉得下面会发生什 么故事呢？小红帽会不会发现那是狼扮的外婆呢?”等。
或者还可以在孩子读完了一个完整的故事 后，和他讨论故事中的一些情节，或者让他说说读完这个故事后有什么想法等。这些方法都能够促进孩子对故事内容的理解，同时也能提升孩子的成就感，从而增添他们的自 信心。有了这些陪孩子阅读的好方法，不管是父母还是孩子，一定都能对阅读产生特殊的喜爱。
他 们珍惜故事里的每个人物，每个情节。这时，他们认真阅读起来，也就避免了和其他小孩子一样，只 是走马观花式地浏览，一目十行,只看故事情节，而不肯细细品读文字了。所以家长们可以定期给孩子们送上一本书籍，作为他们的礼物，还可以将书籍当成奖品奖励给 他们。
比如说孩子这段时间表现得比较好，或者做了一件什么好事，获得了大家的表扬。等孩子习 惯了这种礼物后，也就可以让孩子像期待生日礼物一样，期待着一本好书的到来了。当然，父母在把书籍当作礼物送给孩子时，要根据孩子年龄的变化、成长的需要,选择适合他们 的书籍。
这样孩子在快乐阅读的过程中，也就能慢慢接触和自己年龄相符的知识，一点一点地成长 起来。
