1.教学从教育者为中心转向学习者为中心。
2.教学从教会学生知识转向教会学生学习。
3.教学从重结论轻过程转向重结论的同时更重过程。
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2.教学从教会学生知识转向教会学生学习。
3.教学从重结论轻过程转向重结论的同时更重过程。
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