病句的八种形式
一、词语重复
例如：老师反复多次教育我们要努力学习。
【解析】句子中的“反复”和“多次”用重复了，应删去其中一个。
例如：《草原》的作者是老舍写的。
【解析】句中的“作者是”和“写的”用重复了，应删去其中一个。
二、成分残缺
例如：妈妈在灯下批改。
【解析】句子中没有具体点明“妈妈”在批改什么，补充完整，改成“妈妈在灯下批改作业”。
例如：联欢会上，唱起了动听的歌。
【解析】句子中没有写明“谁”在唱歌，因此可以改成“联欢会上，同学们唱起了动听的歌”。
三、词序混乱
例如：他为我们光辉的树立了榜样。
【解析】句子中的“光辉的”只能用来修饰“榜样”，不能修饰“树立了”，因此“光辉的”和“树立了”词序颠倒了，应进行调整。
四、用词不当
例如：我们召开了一次大扫除。
【解析】“大扫除”不能“召开”，“召开”一词在这里使用不当，应改为“进行”。
五、不合事理
例如：一进花园，我就闻到了阵阵清香和悦耳的鸟叫声。
【解析】“闻到鸟叫声”是有违常理的，所以要在“悦耳的鸟叫声”前加上“听到”。
六、自相矛盾
例如：学生基本上都到齐了。
【解析】“基本上”是大部分的意思，“都”是全部之意，应根据具体情况删除其中一处。
七、指代不明
例如：小刚和小军是好朋友，他常到他家去做客。
【解析】句子中两个“他”指代不明确，应具体点明谁是主人，谁是客人。
八、关联词使用不当。
例如：虽然我们是学生，但是要努力学习。
【解析】“虽然……但是……”是表示转折关系的关联词，而句子是表因果关系的，应该改为“因为我们是学生，所以要努力学习”。
