1、观察自然美
自然景色，山水风貌是古今中外文人墨客的最为欣赏的对象。有一次读柏拉图的《理想国》，其中的一段话令我深有感触，说：“我们应该寻找一些有本领的艺术家，把自然的优美方面描绘出来，使我们的青年们像住在风和日暖的地带一样，四周一切都对健康有益，天天耳濡目染于优美的作品，像从一种清幽的境界呼吸一阵清风，来呼吸它们的影响，使他们不知不觉地从小培养起对美的爱好，并且培养起融美于心灵的习惯。”许多年过去，从教的时间越长我对这句话的感触就越深：自然之美可以调节人的心性，开阔人的胸襟，陶冶人的情操，荡涤人的灵魂，还能“消除异化，建立心理本体。”
因此每个学年我都会组织一些爬山、踏青、郊游等回归自然的活动，带学生到大自然中去，引导学生领略江河湖海的壮丽气势，欣赏山川云霞的奇妙变幻，感悟大自然的千姿百态，使他们开阔眼界、丰富想象、洗炼心身，激发他们对生活的热爱和对美的向往与追求，培养他们自觉地、有目的地去欣赏、追求自然美，赋山石花木、清风明月予美的神韵和价值，“培养起融美于心灵的习惯”，从而达到了“天人合一”的境界。
2、观察社会美
社会美的范围和对象极为广阔，除了人们斗争、生活过程、形态，个体人物的行为、事业，以各种物质成果，产品等等外，像历史的废墟，传说的古迹等等也属此范围。人是一切社会关系的总和，是构成社会生活的核心。生产劳动是人类最基本的实践活动，是人们获得审美愉快的基本领域。
人类在改造客观自然界的社会实践中，要认识、掌握和运用自然规律。美学家李泽厚曾把自然界本身的规律叫做真，把人类实践主体的根本性质叫做善。他还说：“当人们的主观目的按客观规律去实践得到预期的效果的时刻，主体善的目的性与客体事物真的规律性就会融合起来。真与善，合规律和合目的性的这种统一，就是美的本质的根源。”
指导学生作文训练
指导学生审清题意，选好材料。
遇到作文题目，在写作之前要求学生把作文题目看明白，仔细研究题目所提出的各种要求，尽可能把所涉及到的内容、写法、时间、地点等各方面的要求弄清楚。如《春》这个题目，在没有体裁要求的情况下，可以写成记叙文，记叙一下春天发生的事;还可以写成议论文。用比喻的方法从“一年之计在于春”这句俗语，联想到人的一生最重要的是青少年时期的艰苦奋斗，刻苦磨练，否则就不会有将来的丰硕成果。
在弄清题目的基础上，还要教会学生选材。任何一篇好的文章，都必须有一个鲜明深刻的主题。但是，光有一个好的主题还不行，还必须有充足的材料。主题是从大量的材料中提炼出来的，是借材料来表达的。在写作教学中，选材是一个重要的方面。写作时，要反复审视，比较自己占有的材料，要选择合适的材料来表达中心，注意所选的材料要典型。材料还应真实、准确，应该选取自己亲身经历的感受最深的，只有这样，才能写出具有真情实感、能感染人打 动人的好作文。
指导学生说话能力的训练与培养
叶圣陶说过，作文就是用笔写话。因此学生的话说得好不好，对作文至关更要。教学中，我发现学生站起来说话，不是照本搬，就是语言断续，前言不照后语，所以我十分注重学生说话能力的训练与培养。
加强学生的说话训练，形式可以多种多样。针对不同年级的学生制定不同的说话标准，要求不一，循序渐进。达到预定目标后，再滚动发展。如七年级第二学期，针对教材我召开了模拟“新闻发布会”，先从班内选出说话能力、语言组织能力较强的学生充当发言人。会前，公布发言的中心议题：或社会热点，或校园新事，现场精心布置，创造气氛，然后与同学面对面而坐，相互阐述观点。这种活动，能较好的训练学生的说话能力，真正实现了“要我说”到“我要说”、“我会说”的转变。提高了学生的作文水平。
充分学生发挥创造性
选好范文，指导学生在模仿的基础上创新
在培养学生独立写作能力时要不要提供范文，众说纷纭，意见不一。有的人认为范文只能使学生重复别人的思想和语言，会束缚他们的创造精神。其实范文可以形象地告诉学生某一篇作文该写什么和怎样写，这样比做任何解释都来得清楚。实际上许多有名的作家和诗人都经过模仿的阶段。例如，大诗人莱蒙托夫青少年时期写的诗中，许多就是普希金诗句的简单改写，但是这种模仿并不影响他在十四五岁就写出许多别具一格，令人惊讶的抒情短诗。
运用范文的目的不仅仅是让学生学一点写作技巧和语言，更重要的是激发学生的独创精神。当然，范文的选择是有讲究的。范文的题目可以和学生作文题目相类似，但不能相同;尽可能把学生的作文当范文，因为每个作者都有自己观察世界的方法，有自己独特的风格和语言。这样就能启发学生独立思考，一旦学生的独创精神被激发，他们的积极性是很高的，教师会惊讶地发现，学生几十双眼睛，观察到了教师观察不到的东西，学生几十个头脑，想到了教师想不到的问题，甚至在用词造句上，他们也会创造不少“奇迹”
指导积累作文素材，解决作文的“无米之炊”
对作文而言，阅读是“流”。阅读不但会使学生产生写作的欲望，而且大量的长时间的阅读积累，还会在内容、构思、语言等方面，对写作产生多方面的深刻的影响。关于阅读与作文的关系，古今中外有许多名人名言。我国唐代大诗人杜甫的两句是大家非常熟悉的“读书破万卷，下笔如有神”。张志公先生也曾说：“读和写之间，读是写的基础，必须在多读的基础上进行写的训练。”这两人的话都包含着他们深刻的人生体验和写作经验，不能不引起我们高度的重视。那如何来指导学生的阅读呢?
培养学生的阅读兴趣。既然要培养学生的阅读兴趣，就要提供各种内容的读物，让兴趣个异的学生都能找到自己喜欢的读物。惟其如此，才有可能读起来爱不释手，并久而久之养成阅读习惯。指导学生选择读物。学生除了自由阅读之外，教师也还要提倡学生“扩大阅读面，增加阅读量”，要“读好书，读整本的书”。因此，教师要适时地指导学生选择读物。这里所说的指导是推荐，是引路，而不是“规定”。指导学生选择读物，大体可以分两类。一类是经典著作。一类是当代各类中外优秀作品，以及科普、政治、历史、文化等各类读物。阅读的目的不同，方法也不同。要指导学生恰当地运用精读、略读、跳读、速读、朗读等方法，从而提高阅读效率。
