课堂导入基本原则口诀(十二种课堂导入方法)

课堂导入基本原则口诀(十二种课堂导入方法)

首页维修大全综合更新时间:2024-03-09 15:14:58

课堂导入基本原则口诀

一、科学性原则

课堂导入是为教学目标、教学内容服务的。科学的导入的设计能够揭示教学目标和教学内容的内在联系,符合学生自身学习情况和认知规律,能够促进学生的不断发展。教师在进行课程导入时,要遵循语教学的科学性原则,在导入过程中必须传递科学的信息、遵循科学的规律、依据科学的方式,从而提升课堂导入的科学性。

二、针对性原则

课堂教学的所有环节都是以教学目标为导向的,课堂导入作为课堂教学的第一个环节需要有鲜明的针对性。导入的针对性具体体现在两个方面:一是指要针对教学内容来设计导入,使之建立在充分分析新课程标准和教材内容的基础上,而不能偏离课堂教学内容之外,成为课堂教学的累赘;二是指要针对学生的年龄和心理特点、知识能力基础、爱好兴趣的差异程度,进行具体调整。具有针对性的课堂导入能够满足学生学习新知识的心理需要,从而实现课堂教学的教育性。

三、趣味性原则

教师在设计导入时只有做到趣味横生、引人入胜,才能让理论化的知识点以鲜活、生动的面貌呈现在学生面前,易于被学生理解和接受。同时,富有趣味性的导入设计能协调教师与学生之间的关系,最大限度的调动学生的兴趣,从而激发学生学习积极性,使学生想学、爱学、乐学,防止学生产生厌倦心理。

四、启发性原则

在课堂教学中,学生是学习的主体,教师在设计课堂导入时,要着力使课堂导入具有启发性,以学生为本,从学生的实际出发,以生动、具体的事例为依据,引导学生发现问题,提出问题,解决问题,使学生由此及彼、由表及里,学会独立思考。具有启发性的导入设计能够充分调动学生解决问题的积极性,从而帮助学生更好的理解教材的知识点,并深刻掌握教学内容。

五、多样性原则

基于课堂教学内容的不同、各个阶段学生特点的不同,教师设计的课堂导入方式就会不同;就算是同样的教学内容,教师自身的知识结构、学校所提供的教学资源不同,教师导入设计方式也会不同。因此,课堂导入的方式也应该是百花齐放、争先斗彩。教师要善于根据不同的教学目标和学生的实际情况,不断调整自己的导入方式。只有这样,课堂导入才能激发学生的学习兴趣,从而实现教学目标。

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