1.教学目标不明确
随着新课标的颁布，教学目标已经在三维目标的基础上提升为核心素养目标，但是大部分教师仍然还在“双基”及基础知识和基本技能的目标上设计教学，忽略基本思想和基本活动经验的培养，更不用说核心素养目标的达成。
2.教学内容生搬硬套
新课标提出，当今的小学数学课堂提高教学，需要创设真实的情景，引导学生独立思考、自助探究。但是实际上，在课堂教学中仍然生搬硬套，影响教学质量。比如教师在教“倒数的认识”时，创设的情景基本都是从语文中的汉字中出现上下颠倒变换新字引入新课，如“吴”变成“吞”等。虽然能够吸引学生的兴趣，但是会给学生造成一定的片面理解，即倒数就是分子分母颠倒。这种教学与教学本质的有所脱离，并没有从倒数的本质（乘积为1）入手去创设情景，导致教学内容不具有效性，影响课堂教学质量。
3.教学方式枯燥
大部分教师在课堂教学中依旧是使用“一言堂”或“满堂灌”的教学模式，缺乏突出学生的课堂主体地位。学生没有充分参与到课堂学习中，学习兴趣不浓，影响学习效率。同时教学手段比较单一，如有些教师在讲整理复习课时，基本上就是出一道题，学生做一道老师讲一道，师生之间缺乏有效沟通，导致课堂气氛过于沉闷。
