中学生口语交际教学的特点

中学生口语交际教学的特点

首页维修大全综合更新时间:2024-02-14 00:41:34

中学生口语交际教学的特点

.思维的及时性。语言是思维的外壳,思维是语言的内核。口语表达过程实际上是把思维的结果表述出来的过程,口语交际中思维的品质和水平,很大程度上制约着口语交际的质量。口语交际一开始,思维就必须及时跟上,这就要求交际者必须思维敏捷,反应灵活,表达迅速。因此,口语交际训练离不开思维训练。

2.时间的突发性。口语交际的发生,不是事先预约好的,有很强的突发性。有的是双方都毫无准备,如不期而遇。有的是一方没有准备,如学生突然被老师叫去谈话。

3.情境的特定性。交际性口语具有情境因素的特定性。其情境因素主要是交际对象、时间、空间和具体的场景。

4.能力的综合性。口语交际的能力不只是“听、说”的能力,它体现的是一个人的综合素质,诸如思想、人格、形象、风度、个性、气质、修辞技巧等。

三、口语交际能力的构成要素

口语交际的特点决定了口语交际能力的综合性。它必须由多种因素构成,其中主要因素是:

1.良好的语音能力。口头语言是借助语音及其变化来传情达意的,而汉语语音的变化是比较复杂的,区别又比较细微,要恰当、准确地运用语音来表达,就必须具有较好的语音能力,包括发音准确、规范、标准;音质纯净,音量适中;音调优美动听,发音有一定的节奏,快慢适中;声音有一定力度,并能控制自如,做到强弱、大小适当,等等。

2.敏捷的思维能力。口语表达要经过内部言语--选词组句--外部言语三个环节,其过程几乎是闪电般的快捷。因此,说话时,嘴上说的是刚刚想过的,而心里想的却是马上要说的,就是这样现听现想,现想现说,不断把自己的意思和情感完整、清晰地表达出来。三个环节环环相扣,中途任何一个环节出了问题,就会答非所问,结结巴巴,影响口语交际的效果。只有思维敏捷,反应迅速,才能灵活应变,应答自如。

3.快速的语言组合能力。与人当面交谈,不可能有很多准备和思考的时间,要想在短时间内说出有一定条理的一段话,必须迅速地组织语言,快速地选择词语和句式,运用修辞方法和叙述、说明、描述等表达方式。可以说,组织语言的速度和能力,将决定口头表达的效果,是口语交际能力的一个重要组成部分。

4.得体的举止谈吐能力。表现在:(1)姿态自然,举止大方。站,自然站正,微收下巴,不颤腿,不绞衣角;坐,自然挺胸,全身放松。说话时,眼神不游离,不闪躲,不目中无人,面带微笑,不伸舌头、不做鬼脸;(2)用语恰当,礼貌待人。能根据不同的对象、不同的场合及不同的谈话内容,说恰当、得体的话。还能根据表达的需要,正确使用礼貌用语,并辅以表情和手势等体态语,加强口语的表达效果。

大家还看了
也许喜欢
更多栏目

© 2021 3dmxku.com,All Rights Reserved.