《空气占据空间》这节课教材对于小学三年级的学生来说，既陌生又难于理解。因为空气是一种看不见，摸不着的气体，这比固体、液体占据空间来的更抽象。要解决这个问题必须让学生通过具体形象的事物，自己去探究，亲自动手实验，去体会、去探索发现问题，提出问题。再集体讨论、交流、开展探究活动，最后得出结论“空气占据空间”，从而培养学生动手实验、质疑、探究、自主学习精神和实事求是的科学态度。
整堂课中有三个重要的结论：1空气是会占据空间的。2空气占据空间的大小是会变化的。3压缩后的空气有弹性。为了使学生更好的理解和接受这些观点，让学生通过自己亲手实验来验证。在实验前先通过乌鸦喝水的例子给学生简单的讲解了空间的定义，以及空间是有限的概念。然后由石头和水都能占据空间，提出问题：那空气能占据空间吗？
学生为了证明自己的猜想，自行设计实验。我给学生提供了几种实验材料：装满水的水槽、杯子、纸巾。学生不断的补充完善出实验的方法步骤。我总结并讲解实验的原理。由学生自己完成实验并且观察实验现象，杯子底部的纸巾没打湿，由此得出结论：空气能占据空间。老师带领学生将这个实验现象以画图加故事的形式记录下来，加深学生的记忆和加强学生的实验记录能力。学生在拿出纸巾时看到没打湿的时候还是非常惊讶和兴奋的。
