人本主义教学理论的核心内容

人们主义的学习理论以人本主义心理学的基本理论框架为基础，以罗杰斯与马斯洛为主要代表其主要的内容包括：

（1）有意义的自由学习观

人本主义者倡导有意义的自由学习观，有意义学习关注学习内容与个人间的关系，他不仅是理解记忆的学习，而且是学习者做出的一种自主、自觉的学习，能够在相当大的范围内自行选择学习材料，自己安排适合于自己的学习情境。

（2）学生中心的教学观

教师的任务是要为学生提供学习的手段和条件，促进个体自由的成长学习中心模式，又称为非指导模式，教师的角色是“助产士”或“催化剂”。

人本主义学习理论的强调人的潜能，个性与创造性的发展强调把自我实现自我选择和健康，人格作为追求的目标。

人本主义教学理论名词解释：是20世纪60年代在人本主义心理学基础上建立起来的一种教学理论，其代表人物是美国人本主义心理学家罗杰斯。该理论的主要观点是名词解释：

①促进全人的教学目标。

②促进学生学习的非指导性教学过程。

③促进个体行为、态度、个性以及在未来选择行动方式时发生重大变化的意义学习方法。

④发挥教师的促进者作用，建立真诚、接受、理解的师生关系。