一，背景
一是思维来源
我给大家一个概念，不一定绝对准确，但一定有可操作性，百度对思维的定义，也很复杂。
思维本质上，没有分类，都是是基于神经元传导基础上，传递信息的途径。
然而，因为人脑因人而异，突出的分布和长度均不同，导致每个人左右脑的发达和敏感性区别各不同，所以意识才显得千变万化。
二是逆向思维定义
1.思维就是，不同神经元传递信息时，给大脑思考呈现的信息方式。那么，有人喜欢由表至里进行思考，有人喜欢从结果倒推到原因思考，进行思考。
2.就逆向思维而言，综合目前世界脑神经领域，认知心理学领域和语言学领域，可有3个版本:
版本1: 逆向思维是结果倒推原因思考模式。
版本2: 逆向思维是求异角度思考模式。
版本3:逆向思维是否定角度的思考模式（主流）。
从实际工作生活看，第三个版本即否定角度思考最常用，所以认可人数也多。
三是训练逆向思维
1.多跳出思考惯性圈子
可以读书解决，不爱读书的4-5岁娃可以在科技馆，课堂或者培训班，同类圈子中寻找思维。
2.多接受不同思维方法。
看别人的语言表达，就可以了解思维惯性，父母应当指出，并提醒小孩。
3.多实践验证逆向思维
找机会给小孩参加语言班，针对同一问题，一定是同一问题，督促小孩找到多重解决办法，并分析对比。
四是逆向思维案例
1.领导布置任务后，问: 这个方案可操作吗？回答: 至少不会打水漂，尽管效果可能不是最好
2.新人结婚后，问: 你爱我吗？回答:肯定不讨厌。
3.学习研究时，问: 读书有用吗？回答: 读书不会有坏处，但读完书不一定有用。
希望你能举一反三，无师自通，融会贯通！
谢谢头条号【阿炯随心拍】的邀请。
认知框架君来回答这个问题。
训练4-5岁孩子的逆向思维，应该要从比较【具象的层面】入手。
4-5岁孩子抽象思维能力还没发展出来，但具有【具象思维】，要根据4-5岁孩子思维的特点：
具备具象思维
不具备抽象思维
逆向思维，要变成【具象的形式】教给小孩。
教育要把内容【变成孩子能懂的形式】，而这【能懂的形式】，又跟孩子所处的阶段相关。
4-5岁孩子，所能接受的逆向思维，个人认为要从【具象】层次入手。
两个视角:
视角1，所思考的对象，是具体的、是身边能看到的事物。
视角2，谈逆向思维的方法时，需要具象，用图形去展示。
举个例子，今天 谈一下视角1
选择一个事物，这个事物一定是孩子熟悉的，然后对这个事物进行逆向思考。
比如，男孩子
让孩子逆向思考一下
孩子还是会想到：女孩子。
要不失时机的引导
为什么是女孩子呢
孩子【一般】会回答不上来
然后引导孩子抓住【性别】
男孩子--【性别】---女孩子
在性别上逆向。
引导孩子，通过观察【大量的孩子】去归纳【性别】。
找出性别有男女之分：
男
女
这个例子所选择的事物【男孩子】，是具象的，易于感知。
至于视角2，之前回答过太多这样的问题，就不展开讲了。
