如何加强学生课外阅读指导？
我认为：第一、内容要广泛，哲学、历史、文学、科技、艺术、文化、民俗、数学、物理、化学、生物、医学等。第二、以培养兴趣为目的。第三、不可带有功利性：不为了攥钱或者考试。第四、思想要健康。传递正能量。第五、家长和老师可以适当引导孩子的阅读方向和方法，哪些要略读？哪些要精读。重要的可以眉批、做笔记、大声朗读、甚至可以背诵、默写下来，讲述给别人听。
为学生的阅读点一盏灯
我非常认可朱永新先生的一句话：一个人的阅读史就是他的精神成长史。只有在阅读中，个体的精神才能不断发育成长，个体的心灵才能不断丰盈深邃，个体的气象才会阔大高远，可以说，阅读是在为个体的灵魂打底，为民族的精神奠基，为人类的发展进步垒就高高的阶梯和丰碑。
阅读，从校园开始。曾经应试教育的功利让很多老师和学生迷失在分数的海洋中，忽视了阅读的意义和价值；后来素质教育的洪流又裹挟的很多学生奔向数理化竞赛，阅读依然不被重视；如今核心素养的提出，群文阅读、整本书阅读的倡导又让我们看到了希望，阅读日益成为大家的共识。然而高考的压力，独木桥的残酷又让很多本来捧起书本的孩子起了犹豫，但是我们始终相信：教育不止有眼前的苟且，还有诗和远方。阅读就是我们的诗歌，经典就是我们的远方。我们始终坚信有丰厚积累的孩子在高考的考场上肯定会有更好的发挥，因为他们是纯粹的，他们的心灵曾在《诗经》的河流里淘洗过；他们是智慧的，他们曾穿越历史的云烟与智者交谈，与伟人对话；他们是格调高远、胸怀豁达的，他们曾目睹过盛唐气象，他们曾细嗅过兰香竹韵；他们是幸福的，因为他们曾触摸历史、叩问心灵，体会过冷暖悲欢，知己情深。是阅读让他们散发着清醇爽朗的气质，是阅读让他们拥有超拔的品味与境界。
王小波曾说：井底之蛙也拥有自己的一片天空。即使是在逼仄的教育环境下，语文老师也要有自己的坚守和追求，那就是为学生点燃一盏阅读之灯，引领学生走向一片诗意，寻找自己的人间四月天。我们美文编选的目的之一就是为学生引路，让学生在繁忙的学习之余心中仍然有一处柔软的所在，有一片小桥流水、芳草萋萋的精神家园。当然，我们更希望用这盏小小的美文之灯将学生引向更为窈然深邃的阅读丛林，那里有奇山秀水、花鸟虫鱼。叶圣陶先生曾说要给学生一碗水，教师自己要有一桶水。其实分给学生一桶水充其量还是一桶水，真正智慧的老师要用自己的一碗水把学生引向更为广阔的海洋，让学生自己去获取。这一本本的书也是一碗碗的水，我们希望用这一碗碗的水把学生引向阅读的海洋，那里才是真正的宝藏。
我始终相信，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘，而阅读，则能够给种子以美好滋养，并唤醒其所蕴藏的伟大和神奇。老师能做的就是唤醒，就是摇动，就是推动，如此而已。
