一、教材分析
《社戏》选自部便教材八下第一单元的第一篇课文。
在部编初中语文教材中，八年级相比七年级教材，内容上由表现学生周围的生活扩展到表现广阔的社会生活。体例上也过渡到文体特征明显的文章。在阅读教学方面的要求比以前丰富，难度也有所提升。八年级下册的第一单元是一个多文体的单元，有小说、诗歌、散文，但都有一个共同的主题，那就是“民俗文化”，学习本单元，能让学生开阔眼界，见识多样多元的民俗现象，增进学生对社会生活和文化的理解。《社戏》作为本单元第一篇课文，是鲁迅先生的一篇较长的短篇小说，作者用虚构的故事让学生随着主人公的眼光，体察平桥村的生活，感受那里淳朴的民风。本文既贴近学生生活情趣，又有着丰富的内涵。所以在教学中，要注意把握教学内容的难易程度，对学生在思想的建立和思维的锻炼方面有一定的引领作用。
二、学情分析
授课对象是八年级学生，他们在前面三个学期的学习中，已经具备了一定的语文知识积累和一定的学习方法策略，对鲁迅的文章，学生是比较熟悉的，但是对于鲁迅完篇的小说没有接触过，对于民俗的学习还是第一次，而且这批孩子的童年多与辅导班、电脑、手机联系在一起，对文章描述的淳朴农村生活场景难以产生共鸣，因此，学习本文需要创设情境，调动学生的积极性，充分让学生参与，对多种表达方式的运用要逐步引导，为单元写作打好基础。
1、整体把握 《社戏》全文原有前后两个部分，课文节选自后一部分，描写作者幼时一段看社戏的往事，表现对童年美好生活的回忆和留恋的心情。
本文作者塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，如双喜、阿发、桂生等。这些小伙伴聪明活泼、胆大心细、热情友爱。“我”看不成戏，“他们都叹息而且表同情”；回家的路上阿发以“我们的大得多”为由，建议去“偷”自家的豆。这些都是他们纯真童心的突出表现。
2、本文的景物描写极具特色。作者采用写意笔法，从色彩、气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景交融，充满水乡特色。色彩如豆麦的“碧绿”，远山的“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火、灯光的“红”，航船的“白”；气味如豆麦和水草的“清香”等；声响如船行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“宛转，悠扬”，诸方面写得简洁干净，生动传神。
3、作者还运用各种比喻、拟人等手法，如表现船行之快，用远山来陪衬，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”；直接描写船，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，化静为动，增强了景物描写的效果。
这仅仅是我的一点见解，读完全文，感慨颇多，楼主可以读完全文提出自己的赏析观点。
