教育心理学中测试的信度,效度和区分度理解
1、信度
指使用同一试卷对考生重复测验时，或两个平行试卷对考生测验时，所得测验分数的一致性和稳定性程度。
所谓信度，强调的是多次测量结果的一致性和稳定性;对于测验而言，是对被测者实施多次测验，而每一次测验的结果是不是相同，如果存在相同的情况，则可释义为信度高;反之则信度低。信度的指标是测验者需要把握每一次测验题目本身的难度相当，如果两次测验难度不同的话，则会必然影响信度的高低问题。因此，把握信度的关键点在于测验结果是不是一样或者相同。
2、效度
指考试有效性或正确性的质量指标，考试效度的高低反映着考试是否达到它的预定目的，是否考了要考的内容。
所谓效度，强调是测验能够测查到被测试者的测验程度;相对于此可以理解为被测试者是否能够通过测验试卷将自身被测的内容测验出来，如果被测试者的自身要素可以通过测验的方式测查出来则表示效度高，反之效度低。测验中效度的指标是测验者需要首次考虑的测验指标，如果一份测验没有效度的话，则很难保证其有信度，所以需要充分考虑测评要素，全面衡量测评内容，才能够真正得出测查的结果。
效度分类：
（1）表面效度。经验观察测量的结果就是要测量的指标。看上去像白糖，我们主观认为就是白糖，当然也可能是洗衣粉或者盐巴。
（2）内容效度。相关行业专业的检验结果。邀请相关权威专家的评定是不是白糖。
（3）结构效度。测量工具的测量属性如何。从白糖的味道、颜色、化学结构等各个方面做全方位的测量评价和论证。
3、区分度
指试题对不同考生的知识、能力水平的鉴别程度。如果一个题目的测试结果使水平高的考生答对(得高分)，而水平较低的考生答错(得低分)，它的区分能力就很强。题目的区分度反映了试题这种区分能力的高低。一般认为，区分度的数值达到了0.3，便可以接受；低于0.3的题目，区分能力差。
所谓区分度，强调的是对于被测试者的区分程度;简述可知就是成绩优者与劣者都进行区分的意识。通过选拔类的测验则需要高的区分度。区分度本身的高低则要充分考虑试卷的难度大小，难度越大、越小则区分度小;难度适中的时候区分度最高。
扩展资料：
在教育心理学中，信度和效度属于“教学成效的测量与评价”章节下“有效教学测验的基本要求”知识点内容，还包括“项目的难度与区分度”。
在教育心理学中，信度和效度讲得比较简单；在心理测量学中，信度和效度都是单独的章节，会具体阐述它们的概念、评估方法、影响因素等。
信度和效度的关系和区别(1) 信度低，效度不可能高。因为如果测量的数据不准确，也并不能有效地说明所研究的对象。(2) 信度高，效度未必高。例如，如果我们准确地测量出某人的经济收入，也未必能够说明他的消费水平。(3) 效度低，信度很可能高。例如，即是一项研究未能说明社会流动的原因，但它很有可能很精确很可靠地调查各个时期各种类型的人的流动数量。(4) 效度高，信度也必然高。
