1、关注学生表达能力。要根据学生的写作水平和习惯，及时对学生的表达能力进行批注，以便提高学生写作水平。
2、重视学生思维能力。要关注学生的思维能力，如分析、推理、综合等，及时地对学生思维能力进行批注，以便提高学生思维能力。
3、引导学生学习策略。要帮助学生了解学习策略，如计划、组织等，及时对学生使用学习策略的情况进行不断的批注，以便帮助学生发展学习策略。
4、培养学生的情感态度。要引导学生正确的学习态度，及时对学生的积极性、主动性、乐观性等情感态度进行批注，以便培养学生正确的学习态度。
1、 边读边批，批注的位置紧跟你要批的语句、段落，写整齐、清楚；
2、 批注是和文章内容、情节、人物产生的互动，想象着你们是在面对面的交流，想象着你置身其中，批语是真诚的、发自内心的话，最好别用旁观者的冷漠和鉴赏者的高高在上的态度。（有同学的批注像是摘抄的教材全解的文章解析，这样的批注看似理解规整，实则不够体贴，缺少温度。）
3、 批语的角度可以是提问、感悟、赏析、评价……
4、 批注的重点在文章的主要情节、主要人物、有特色的描写处……
总之，不动笔墨不读书是读书的法宝，是提高阅读理解力最实用的方法。娱乐消遣式的读书大概率是竹篮打水一场空。
我们不妨举个例子：
比如我们批注“阅读链接”——《牛的写意》节选，一共选了两段，1段写牛的眼睛，2段写牛的蹄印。
写牛眼，你看都用了哪些词——湿润、诚实、最没有恶意、美丽、好看、善眨动、天真黑亮，圈画出这些词（圈画也是批注的一种），从这些词中，我们能读出什么，眼睛是心灵的窗口嘛
——牛的温良漂亮，率真质朴（批注在旁边，用“近义”文章的词语理解文章。）
写蹄印，当然还可以从词语入手揣摩，但这一段不像第一段的句法整齐，我们可以看整句，抓关键句，整段话中其它句子似乎都是描写，只有这一句话似乎在吐露心声——“它不在意自己身后留下了什么，绝不回头看自己的蹄印的深浅，走过去就走过去了，它相信自己的每一步都是实实在在走过去的。”这写法是在写牛？分明给读者的感觉就是写人，想象一个人如此，该是什么性格？在生活中找例子、谈体会（这是批注的谈感受的角度啊）
——踏踏实实、实实在在
我们再看题目《牛的写意》，“写意“这个词我们不理解，好办，查资料啊，写意和写实相对，注重抒发内在的情感。牛的写意，那就是作者李汉荣对牛的精神世界的描写呈现。这篇文章读完，读者有什么感受呢？大概率希望生活中有如牛一样的朋友们吧，这样的朋友多好啊，率真质朴，踏实勤奋，又默默奉献。
批注就是这样，一遍读，一遍想，琢磨着文句，联系着生活，边读边写批语。
