中日学前教育之间存在着一定的联系，主要表现在以下几个方面：
1. 历史渊源：中日两国的学前教育都有着悠久的历史，虽然在不同的历史时期，但都受到了当时社会和政治环境的影响，形成了各自独特的发展路径。
2. 教育理念：中日两国的学前教育都强调以儿童为中心，注重培养儿童的综合素质和创造力，强调幼儿的自主性和主动性，注重幼儿的身心健康和情感发展。
3. 教育制度：中日两国的学前教育都有相应的教育制度和政策，包括幼儿园和托儿所的管理和规范，幼儿教师的培训和职业发展等方面。
4. 交流合作：中日两国的学前教育界也有一定的交流合作，包括学术研究、教育交流、师资培训等方面。例如，两国的幼儿教育专家和学者经常进行学术交流和合作研究，共同探讨学前教育的发展和创新。
总之，中日学前教育之间虽然存在一定的差异，但也有着一些相通之处，这为两国学前教育的发展和创新提供了一定的借鉴和启示。
一、日本根据《学校教育法》规定，其幼儿园期间的教育目标是:
培养孩子日常生活的习惯，让孩子的身体机能得到最大的发展。
培养孩子在集体内生存的能力，让孩子对集体生活需要的团结互助、自主、自律精神有初步的了解。
培养孩子对社会的概念，了解一些基础日常的社会活动。
