一、是否应该让孩子学英语首先要看母语养成如何 孩子三岁前是母语养成的黄金期，两岁到三岁间是母语发展的爆发期。十三岁之前是孩子语言发展的关键期。三岁之前，孩子的身心脑，尤其是感觉器官进入快速发育期，孩子的语言养成需要丰富多彩的益智健体的环境，需要视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等的刺激反应，需要父母家人等的呵护引导式的互动交流，需要在各种各样的语言使用的环境中视听语言和讲说语言，甚至需要给孩子提供能够任其展示和发挥创造性使用语言的机会和情境，从而让孩子的语言能力伴随身心脑的发育和其它能力的发展而养成，甚至还可以以语言养成为主导反过来引导孩子身心脑及性格、行为、习惯和各项能力的发育和发展。三岁以后至十三岁之前，孩子所处的人际关系和语言环境更加适合于语言的养成和发展，心智和体质更加健康发展，各项机能和能力愈发突飞猛进，语言养成慢慢进入成熟阶段。 而英语作为非母语，不具备与母语养成所应有的人际和交流环境，不可能获得与母语养成需要的机会和条件，因此，英语作为外语只能是进行学习而不是养成，因而不可能获得与母语养成的同样的效果。 由此看来，对于孩子来说，母语是养成，是自然发育和发展，是孩子在使用语言的过程中学习使用并创造性使用的语言。而英语只能是学习，而学习就意味着要调动孩子的学习机能和系统，也就可能意味着困难、枯燥、负担乃至逃避。所以很大程度上看，让孩子学英语是个非常艰难的选择，如果不能给孩子提供类似母语的环境，父母不能参与到学习中来，不仅学习的效果可能大打折扣，而且可能还会影响母语及其它方面的正常发育和发展。 二、以什么方式让孩子学习英语才能取得良好的效果 如上所述，首先应该给孩子提供适宜进行语言学习的人际关系和交流环境。这样的环境确实很难找到，只能是越接近母语环境越好。其原则就是要和孩子互动，让孩子使用英语。那么怎么才能实现呢？参加英语学习班是一个当然的选择，但绝不能是学校正规化的上课式的，也不能学什么发音和语法规则，应该是在轻松娱乐的情境中通过互动交流使用语言的过程来学习英语。除了学习班，还可以跟电视学、在网络上学，看视频学，如果时间可以自由安排的话，这也是不错的选择。但这样的学习缺乏真实的互动，如果父母不能从中给予适当的，甚至是专业的帮助的话，恐怕难以长久坚持下去。还有一种方法是父母陪着孩子随时随处学，但这当然要求父母要有相应的英语水平和能力，能够做到让孩子保持兴趣，还要学好、学对，不至“误人子弟”。还可以使用相关的手机APP、音视频软件、卡通图片、玩具等让孩子学英语，但无论什么方式方法原则就是要进行互动和交流，要通过使用学英语。另外，让孩子看动画片也是很好的方式。动画片让孩子随意看，让他们关注故事情节，不必在意语言，只要能够入戏就有可能把英语学好了，不必刻意追究孩子到底学到了什么。 三、孩子的英语学习要达到什么样的成效 家长对于孩子的英语学习需要达到什么样的程度、实现什么目标要心中有数，不必奢求过高。毕竟，我们只是要孩子进行初步的英语学习。一般说来，不要期望太高，目标太宏大。具体说，就是不要考虑学习成效或结果，尤其不要考虑英语的考试如何。只要孩子感到愉快，学多少都可以，不能赶进度，只要孩子有兴趣，找到感觉，懂点初步的东西就可以。因为孩子学英语的目的只是为将来的正式英语学习打下基础。今后需要学习的东西很多，要把英语学习和其它方面的学习融会贯通，不能因为学习英语而妨碍其它方面的学习，或者说，起码不应该导致孩子今后厌学，不仅不愿意学英语连其它科目都不愿学了。有很多学生很早就开始学英语了，但成效并不理想，这可能是学习的方法不当导致的。更主要的是，英语不是母语，不能经常用于实际生活和学习当中，因此，采用适当的方法并保持积极的兴趣才能促进孩子的英语学习，而且只学初步的、基本的、有趣的、用得上的。
我认为不适合。如果不是规划好孩子将来要出国jiuyue什么的，就完全没必要。咱中国人毕竟都是以汉语为主的，现在幼儿园都不让教拼音，孩子过早接触英语对以后汉语的学习有阻碍作用，因为汉语拼音和英语的字母几乎是一样的，但是发音却不一样，孩子太小容易弄混淆。现在小学三年级开始学英语的孩子都还容易弄混呢！
