学习的本身就是为了进步，为了更好的提高自身的素质，为提高自身素质而学习，是一种追求精神境界，提高自己的各方面的素质的动力。
这种动力，会使学习的积极性更高，更有利于全身心的投入到学习当中去，使学习变得不再是一种压力，负担，而是一种为了追求自身素养的自我投入，对学习和更好的掌握知识是有很大的帮助的。
一般来说，学习是应对生存环境的被动行为。提高自身素质，大都也是为了应对生存环境。
激发学习的主动性，与应对生存环境的目的可以是统一的。人和动物不同，是有主观能动性的，可以主动地适应环境，甚至改变环境。这要比被动地适应要好得多。如果能够激发学生的主动性，当然好，善莫大焉！
人对生存的需要是低级需要，对求知的需要是高级需要，低级的需要是必须的，通常只有满足了低级的，才会去追求高级的。
不知道你研究的课题是针对中小学生的还是针对大学生的，这二者的具体情况不同。
对中小学生来说，一般没有太多的生存压力，不用自己去赚钱养活自己，也不会意识到现在学习对遥远的将来有多么重要，所以学生不会认为学习是必须的。学生会认为学习不学习，都可以活着。
在这种情况下，如果学习的负担很重，过多的学习会成为痛苦的事情，学生就会厌恶学习。要提高学生对学习的兴趣，最根本的办法就是减轻学习负担。其次就是因材施教，根据学生的特点特长志向等加以培养，顺应学生的发展规律。然而因为要参加高考，学习负担不可能减轻，只能越来越重。面对高考，文理分科也备受争议。这就只能采取丰富教学方式、合理安排教学规划等治标不治本的方法。
对大学生来说，逐渐进入社会，思想日趋成熟，也意识到不久将来的就业问题，学习负担也大为减轻，只要帮助他们找到发展方向和奋斗目标，适当地引导和鼓励，一般是可以主动学习的
