（1）多数概念的发展阶段（1.5岁～2岁），认识数的最早阶段，此时儿童对“许多”发生兴趣，把许多东西当成一个没有固定数量的多数。
基本介绍
（2）建立了两个物体之间一一对应的关系的阶段（2岁～3岁）。（3）开始学习数数的阶段（4岁～5岁），此时儿童能依次说出1～10的数，知道总数的含义，但对数的实际意义还不完全理解，他们认为物体所占的面积大数量就多。（4）掌握相邻数，形成数概念的阶段（约5岁～6岁），此时儿童已能从具体到抽象，对物体的数量进行分析和概括。
1.
一般是掌握数的顺序阶段，一般3岁幼儿已经能学会以口头方式数10以内的数，这时他们记住了数的顺序，但并没有学会真正去数物体。
2.
理解数的实际意义阶段，当幼儿学会口头数数以后，逐渐学会口手一致地数物体，即按物点数，然后学会说出物体总数，这时可以说是掌握了数的实际意义。
3.
掌握数的组成阶段，掌握数的组成是幼儿形成数概念的关键。
4.
幼儿知道两个或更多的数群可以合并成为一个更大的新数群，而一个数群又可分成两个或更多的子群，由此形成了数群可分可合的观念，幼儿掌握了数的组成，就形成了数概念。
5.
辨数即对物体大小或多少的模糊认识， 认数即产生对物体整个数目的知觉， 点数即开始形成数概念。
