在语文课堂上要认真听取老师对课文的讲解，这样做题时才按照同样的方法去分析阅读的文章。
老师在课堂上还会引入一些阅读题的技巧，毕竟这些技巧要我们自己总结的话可能会存在困难，而且很耗时。
一、课前预习
课前预习一直是十分有效的，提高学生学习效率的重要手段，也是提高学生学习成绩的有效方法。因此教师在语文教学过程中，要认识到课前预习的重要性，在学生课前阅读的基础上，要充分实现学生的自主学习能力，让学生对这些课程自己完成阅读。当学生完成阅读后，教师要做好引导者的身份，对学生在阅读中遇到的生僻字或者一些难题进行处理，这样才能有效提高学生的阅读水平。为保证学生对语文知识的理解，就要合理进行课前预习，这样才能在课堂教学过程中留足阅读时间，同时还能实现学生对语文知识的生活化运用，帮助学生更好地思考问题与解决问题。
二、创设合理的情境
情境教学一直是激发学生学习兴趣，提高学生学习成绩的有效手段。因此语文教学过程中为合理培养学生的阅读能力，就要创设情境，让学生在情境中学习，这样能有效激发学生的阅读兴趣。这就要求教师要加强对学生阅读爱好与阅读基础的综合了解，只有在了解学生实际情况的基础上，才能保证情境创设的合理性，也才能提高学生的阅读兴趣。同时在创设情境过程中要通过对多种教学工具与资源的合理利用，创设符合学生实际需求的情境，一般情况下校园内或者多媒体的应用是十分有效的情境营造手段。因此教师在教学过程中，要通过多种方法创设合理的情境，为学生营造一个良好的阅读环境。学生在情境学习中能够逐渐融入文章的意境中，并跟着作者提供的线索进行思考与探索，这样能有效提高学生的阅读兴趣。
三、引导学生掌握正确的阅读方法
阅读对学生的一生都有十分重要的影响，能够丰富学生的内涵，提升学生的文化素养，因此教师要帮助学生掌握正确的阅读方法，这样才能提高阅读质量与效率。在学生良好的阅读方法下，学生能够有效挖掘文章的内涵，并提高对文章的理解，从而更好地感受文章的内涵与思想。这就要求教师在教学过程中要引导学生掌握正确的阅读方法，并逐渐培养学生良好的阅读习惯。教师要要求学生在阅读过程中从多个角度出发去认识问题与理解问题，并在阅读过程中融入自己的情感，这样才能提高对文章的感悟。同时，也要让学生在阅读前对作者的生平事迹以及历史背景进行了解，这样才能更好地掌握文章的中心思想。 阅读为的是心灵的完善和内心的丰富，阅读不能止步于固态的积累，必须走向“越读”，即超越，跨越自我的阅读。教材中的很多课文，有时并不在一个单元，但却有着某种内在联系，可以根据教学的相关需要，进行阅读素材的内容整合，在互为选用的基础上促进互文阅读的开展实施策略。
四、加强积累
积累是提升阅读的重要手段，“好记性不如烂笔头 ”这句话学生再熟悉不过了，学生在阅读过程中将遇到的优美语句等进行摘录，并且将摘录好的语句等进行经常性翻阅。学生通过积累能够深化对文章的理解，不断丰富自身的文献素养。同时学生在阅读过程中一些优美或者寓意深刻语句的摘录，有助于提升学生的写作能力。当学生积累到一定层次后，不敢说出口成章，但顺利地完成写作还是能做到的。因此教师要要求学生在阅读过程中养成做读书笔记的好习惯，这样才能更好地培养学生的阅读能力。
