小毛驴
我有一只小毛驴我从来也不骑
有一天我心血来潮骑它去赶集
我手里拿着小皮鞭我心里正得意
不知怎么哗啦啦啦我摔了一身泥
我有一只小毛驴我从来也不骑
有一天我心血来潮骑它去赶集
我手里拿着小皮鞭我心里正得意
不知怎么哗啦啦啦我摔了一身泥
我有一只小毛驴我从来也不骑
有一天我心血来潮骑它去赶集
我手里拿着小皮鞭我心里正得意
不知怎么哗啦啦啦我摔了一身泥
我有一只小毛驴我从来也不骑
有一天我心血来潮骑它去赶集
我手里拿着小皮鞭我心里正得意
不知怎么哗啦啦啦我摔了一身泥
《小毛驴》是小朋友们喜欢的儿歌之一。如果上升到品德教育，那么，从德育考虑来讲，这首儿歌并没有很好的教育、引导作用。然而，这首儿歌的的确确被小朋友们喜欢，甚至不少青少年、成年人也喜欢。其中很关键的一个因素就是传统童谣中的特点：逗趣。
还有一点值得考虑的是，并非所有的文学作品都有德育性质。其实，很多作品，包括我们所学的大量的知识，是没有德育性质的。所以，德育应该是独立的又是系统的，穿插到各学科中的，如春风细雨的、潜移默化的教育。
也即是说，纯娱乐性质的作品，有很强的生命力。我们应该注意的是，文艺作品不应该纯道德化，不能要求所有的文艺作品都是品德教育材料，但是文艺作品也不应该没有道德底线。底线就是：不影响人类德育教育，没有负面引导作用。
不过，总的比较起来，积极向上的文艺作品是更值得推崇的，因为这类作品社会价值更多，尽管经济价值不一定最高。
