(一)文化知识制约教育的内容与水平
文化是教育的基础，教育的本质是“以文化人”，即通过传承与创新文化来培养人才。教育，特别是学校教育的任务之一就是传授系统化、概念化了的文化知识。教育的内容集中反映在课程上，而课程本身既是各种文化知识的载体，也是一种特定文化形式。
‚文化知识始终是教育的主要资源。文化知识的发展水平和丰富程度制约着教育的发展水平和丰富程度。
(二)文化模式制约教育环境与教育模式
文化模式为教育提供了特定的背景。教育促进个人的发展，必须受到特定文化模式的制约。这也就是生活在经济政治制度大体相同而文化模式迥异的国家里的国民，其国民性却大相径庭、各有千秋的主要原因。
‚文化模式还从多方面制约教育的模式。如东方文化模式的核心是追求和谐、崇尚德性、关注整体;西方文化模式的核心是追求征服、崇尚理性、关注个性。沿着这两种不同的文化模式发展的教育模式，在教育目的、内容与方式等各个方面都明显差异。
(三)文化传统制约教育的传统与变革
文化传统越久，对教育传统变革的制约性越大。我国的文化传统既具有极大的包容性，也具有很强的封闭性，既具有许多积极的内涵，也具有不少消极的因素。正是受这些文化传统的影响，使我国传统的教育价值取向呈现出重德轻术、师道尊严、读书做官等倾向，在教育的思维方式上也显示出重演绎轻归纳、重既定知识的接受，轻创造和实践操作能力训练等特征。
