我从一个从教多年的，老教师的经验来谈一谈吧。 其实大多数的孩子，没有经过社会的浸润，坏能坏到哪去呢？有问题能有多大的问题呢？
所谓的问题学生，说到底，就是由于是非分辨能力不强和自控能力不强，而表现出来的一些不良的举止言谈。
我让自己尽量相信，每个孩子的本质都是纯洁善良的；每个不良表现都是无意的，都是可以纠正和教化的。
本着这样的心愿出发，你会发现，孩子们基本还是“可爱多。” 孩子们呢，当然也是“我们虽然小，可是我们不傻。”
他们会本能的分辨出，老师严厉的管教，是出于对他们的爱，还是对他们的厌恶和鄙视。
也许和人的性格有关吧。我比较喜欢小孩，又比较开朗幽默。所以，从教这么多年来，我也喜欢孩子，孩子们也喜欢我。
尤其是，许多在别的老师的眼里的问题孩子，和我都很亲近，课上愿意和我配合互动，课下愿意和我倾诉聊天。 若说，有多少问题学生，被我成功地教育和感化，回头是岸立地成佛，那有点太夸张了。
但是我们师生在一起相处的时候，确是真正的彼此信任。有时候，在说教的过程中，他们就像是给我捧哏一样，配合着我的说教。
我不知道，我的教育会对他们起到多大的作用，但是我们师生在一起时的，种种欢乐的情形，大家却都能记得。
我常常这样勉励自己，让我尽量多和他们讲一些，如何成长如何做人如何生活吧。哪怕他们当时并不能完全清楚，哪怕他们只能记住其中的一句两句。
也许当他们长大以后，多年以后得某一天，突然的某一刻会想起，我曾经对他们说过的话，那也不枉我们这师生一场的缘分。
也确实有极少数极个别的问题学生，带着遗传的基因和家庭的烙印，真是那种天生的坏种。背后还有更不通人事的问题家长。（真的，真有这样的学生和家长。）
谁也不是圣人，我清楚地知道，自己没有让顽石点头的能耐，面对这样的玩意，我也是敬而远之。只要能保证在我的羽翼呵护下，别的孩子不受他的影响就行。
所谓“问题学生”，就是让家长老师头疼，无所适从束手无策的学生，其表现为，玩游戏，打架，逃课等等。
要想把学生教育好，告诉你几个妙招，我是百试百灵。
1、行为不恶劣，思想后果重。比如孩子在一些政治标语上乱涂乱画，发现了抄写中学生守则和行为规范，直到背会为之。
2、行为很严重，直觉不恶劣。这种情况一般发生在学生之间打架，二人打闹打恼了，动真格了，出现伤情了。处理时，经济赔偿首先到位，然后人情打动，打方家长提着礼品去看望受害方家长孩子。
3、逃课上网，顶撞老师，看似不疼不痒，但必须严惩，因为这种情况最容易越发严重。处理方式，寂寞疗法。建议父母看护孩子3――5天，可以吃可以睡，但不可以看书看电视，也不可以劳动惩罚，就让孩子傻坐着，用不了三天，那种无聊就把孩子憋坏了，你让他干什么就干什么，这招最“损”也最管用。
但是，最关键一点是家长配合，好些家长配合学校教育的，孩子都能调教过来，最晚是在初三第二学期过年回来，马上就不一样。但也有因为不配合的，老师不得不放弃。
因为家长的纵容就是冠冕堂皇的放弃
因为家长的溺爱就是理直气壮的伤害
