此疑问是来自一位培训机构老师的困惑：
作为一个培训机构的语文老师，屡次遇到家长以学生其他培训太多为由取消语文课的情况。除了担忧自己和课酬挂钩的收入是否够温饱以外，我更心寒地是家长对语文普遍的不重视：不管孩子语文成绩原本是好是坏，既然其他培训不可缺，那就牺牲语文吧！
我要怎么做，才能让学生明白，语文可以是舌战群儒的慷慨激辩，可以是托物言志的诗意表达，可以是情真意切的内心独白，可以是重于千钧的历史传承??
看看学生怎么回答：
即使在高考中，大部分学生的语文成绩都集中在100到120之间。
作业认真，似乎提高不大。上课听讲，重点不清。
根本原因是教与考的脱节。
所教不一定考。
换其他科目，上课一不留神，以后就很难听懂了。而语文似乎除了文言文，听了和没听差别不大。
语文背后的阅读习惯、审美情趣、高尚情操也不是几节语文课能培养的。
最多是一种启发，一种引领。
而高三繁重、重复的复习任务又将点点火苗湮灭。
也不是大多数人不重视，其实重视的人越来越多。
因为理性认识教育的人必将越来越多。
再看看其他语文教师怎么回答：
我女儿现在读小学。
刚上学，就带着她读课文。大声的读，一遍一遍有感情的读，她读我也读。
她上学才开始握笔，刚开始拿笔都不顺，但是一直要求她把字写好，为此还特地上书法班，就为了写好字。
二年级开始要写作文，当然不会写。每篇作文，写之前都和我讨论，写什么？开头写哪些，中间又怎么写，结尾呢？说完了有个底再动笔，有时候写着写着，又问我，接下来写什么？这样弄了整一年。
我们俩在一起时，我常常说个故事，问我哪里看的，告诉她《史记》里的，或者《战国策》里的等等。说的最多的是我大学背的一篇课文，后来说多了，干脆直接背文言文，她竟然也听懂了“长铗归来乎，食无鱼”，跟我一起背。慢慢的，就带她看文言文。
古诗也是平时无事，连说带背。
到五年级，语文开始上有难度的阅读理解。什么题型怎么思考，尽量讲清楚。她虽然讨厌做阅读理解，但是也听话，不去抄答案，吭哧吭哧自己做。因为她相信我说的，所有题型都做到，阅读理解其实简单。
至于课外书，我家里真的很多，反正她要看我就买。每天固定不动有看书时间。
你看，我女儿读书到五年级，最花时间的就是语文。数学，英语两门功课加起来花的时间，都没有语文一门功课花的多。
为什么花这么多功夫学语文？我告诉她，只有小时候把语文的基础打扎实了。高三复习的时候，完全可以把语文丢开，就靠上课就够了。课余可以把时间放其他功课上。
语文，是长时期的积累。语感，写作，写字，哪一项都不是一年两年就可以突破的。
为什么说高中老师和家长不重视语文？语文好的同学，他们高中不过是在已有的底子上有所优化而已。语文不好的同学，高中之前的时间，你给语文多少时间了？相对轻松的小学初中，不愿意花时间，到高中课业紧张，能付出多少时间给语文？没有时间去积累，语文想突破那是做梦。
老师能教的，只是个比较好的分数。真的想拿语文高分，还是要靠自己。就好像背几篇高考作文，可能会拿比较好的分。但是70分满分，想拿65分以上，靠背作文是背不出的。
所以，我觉得不是老师和家长不重视语文。而是重视语文的时间不在高中三年。
其实最简单的就是，大部分这些语文老师也不知道怎么才能最快的提分。
连你们都不清楚考点在哪，为什么这么考。
大部分学生对于语文的不重视也就可想而知了。
像数学英语，错了，你能知道为什么错，错在哪，应该去哪里补。
至于语文，你和我说一下，你脑子里有没有语文的框架，我阅读错了应该去哪里补？有没有公式？语文阅读有没有套路？语文分值分布是多少，花多少的时间？应该怎么分配精力？
讲的不好听，你和我说这题阅读的对错，对于我下一题是否有帮助？
如果大部分老师都学不清楚，我想语文这门课重视度依旧还是那样。
因为把语文当玄学，那么学生也把语文当做赌博。
中小学的学生心智还未成熟，正是处在贪玩儿的时候，出现不爱做作业的情况也是正常的。但是，老师布置作业是为了帮助学生对所学知识进行巩固，以达到更好的学习效果，是整个教学过程中不可或缺的一个环节。面对学生经常不做作业这一情况，我作为老师，会积极处理。
首先，我会在课下找学生谈心。告诉他老师布置作业是为了让他们更好的掌握知识，同时，也说明学科的重要性，，通过让学生做作业巩固知识，让学生知道做作业打好基础的重要性。
其次，我会认真反思自己的教学。多和学生沟通交流，了解学生的需要。
学生若是不喜欢做作业，我会寻找教学过程中存在的问题，并及时修改教学计划，改进教学方式，把作业的趣味性和知识性相融合，通过改进自身讲课方式增进学生对课程的兴趣，进而能够更好地完成作业，取得好的学习效果。
最后，我会和学生家长及时沟通。学生不做作业也可能存在着家庭环境等因素的影响。我会及时和家长做好沟通，让家长知道学生的这一情况，请家长和我一起关注孩子的学习，为孩子提供一个良好的成长环境，多关注孩子，发现孩子学习生活各方面存在的问题，使孩子能够健康成长。
