儿童发展应该遵循以下几个原则。
1、阶段性原则。主要是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，不同年龄段有不同的特点，因为儿童发展具有阶段性，所以在教学中教师的教育内容、教育方法就要依据儿童的不同年龄阶段进行适当的调整。
2、顺序性或连续性原则。主要是指人的身心发展是一个由低级到高级，由简单到复杂，由量变到质变的连续不断的发展过程。这就要求教师在教学中要循序渐进，不拔苗助长，不超过学的人的接受能力而接进行教育。
3、不平衡性原则。不平衡性就是指在连续不断的发展过程中，个体身心发展的速度并不是完全与时间一致的匀速运动，在不同的年龄阶段，其发展的速度和水平是有明显的差异的，不平衡性要求在教育中把握住儿童身心发展速度最快的时期，这个时期内环境能有效的起到最大作用，这就是劳伦兹提倡的“关键期”。
4、互补性的原则。互补性反映了个体身心发展各组成部分的相互关系。互补性要要求教师在教学中善于发现学生的优势，扬长避短，长善救失，激发学生自我发展的信心和积极性。
5、个别差异性原则。个别差异性是指个体之间的身心发展，以及个体身心发展的不同方面之间存在着发展程度和速度的不同，它主要强调的是个体与个体之间存在差异性，比如有的人属于聪明早慧型，有的人属于大器晚成型，因此在教学中要做到因材施教。
1、知识面宽，有丰富的见闻和生活实践经验。因为只有见多识广、直接经验丰富的人，才能感受众多的间接经验，这样才会更深刻地领会丰富的书本知识。
2、语言能力强，听、说、读、写都好。
3、数学好，思维敏捷，计算能力强。
4、外语好，至少熟练地掌握一种外语。
5、善于操作和创造。
