学前儿童数学学习的心理特点举例(儿童学习数学有什么心理特点)

学前儿童数学学习的心理特点举例(儿童学习数学有什么心理特点)

首页维修大全综合更新时间:2024-05-19 07:19:24

学前儿童数学学习的心理特点举例

学前儿童的数学学习有一些心理特点值得注意。举几个例子来说明:

1. 概念抽象能力有限:学前儿童的思维发展尚处于感性阶段,他们对于抽象的概念理解能力相对较低。因此,在数学学习中,需要通过具体实物、图像、游戏等形式来帮助他们建立和理解数学概念。

2. 偏好直观操作:学前儿童更喜欢通过实际操作和观察来获取新知识。他们更愿意用手去感受、用眼去观察,而不是单纯依靠听说教学。因此,数学教学应注重实践性和体验性,设计一些操作性强的活动,让他们参与其中。

3. 学习动机易受他人影响:学前儿童的学习动机很大程度上受到他人的认同和鼓励影响。他们渴望得到老师、家长或同伴的赞扬和肯定,这对于他们的学习动力十分重要。因此,在数学学习过程中,及时给予他们积极的反馈和鼓励,激发他们的学习兴趣和自信心。

总的来说,学前儿童在数学学习中需要教师和家长的引导与支持。通过提供具体形象的教学材料、强调实践操作以及积极肯定的鼓励,能够更好地满足他们的学习需求,促进他们对数学的兴趣和理解能力的提升。

学前儿童数学学习的心理特点主要是体现在以具体形象算数为主,抽象运算能一般还没有得到发展。

例如一个孩子单独看算式的时候无法理解2+3=5,但是通过掰手指的方法就能具体看到两个数合在一起变成5的意义。

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