一、教育教学理论基础
教育教学理论基础是中小学教师必须掌握的知识，包括教育心理学、教育方法学、课程论、教学论等。教师需要了解教育目标、教育规律、教育原则、教育方法等基本理论，以便更好地开展教育教学工作。
二、学科专业知识
学科专业知识是中小学教师必须掌握的知识，包括所教学科的基础知识、学科历史、学科前沿等。教师需要深入了解所教学科的知识体系和基本概念，以便更好地进行教学设计和授课。
三、教育教学方法和技能
教育教学方法和技能是中小学教师必须掌握的能力，包括课堂教学方法、教育技术应用、教育评估等。教师需要掌握多种教学方法和技能，以便更好地满足学生的学习需求和提高教学质量。
四、教育管理知识
教育管理知识是中小学教师必须掌握的知识，包括教育管理理论、教育政策法规、教育质量保障等。教师需要了解教育管理的基本理论和政策法规，以便更好地履行教育职责。
基础知识；较为广博的文化科学知识和良好的文化素养；文化科学发展史知识和文化科学的新发展和新成果。
教师知识结构的最上位层面是一般方法论知识。包括马克思主义哲学、系统科学、逻辑学知识等。教师必须掌握科学的认识方法、科学的分析方法以及科学的表达方法，才能在正确的方法论指导下从事高质量的教育教学活动。
职业道德规范
思想品德标准
忠诚于人民教育事业，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
知识水平标准
系统掌握教育教学的基础理论知识，准确把握现代教育教学的理念，具有深厚的任教学科课程的基础理论和专业知识，掌握国内外本学科教育教学改革与发展的最新动态和最前沿的学术成果，善于吸收最新教育教学研究成果并应用于教育教学实践。
专业能力标准
具有很强的教育教学能力，对本学科课程的教育教学方法有创新性的改革；具有较强的创新意识和教学科研能力，在本学科领域起到带头示范作用；具有较强的信息技术与课程整合能力及其他现代教育技术应用能力；具有很强的促进学生综合素质发展的教学拓展能力和育人能力。
业绩成果标准
具有丰富的教育教学经验，胜任中学各年级循环教学，教学业绩显著，教育艺术精湛，形成富有个性的教育教学风格；积极发挥推动本地区教育教学改革发展的作用，在本地区教师队伍中有很高的威信；主持并承担完成本专业高层次的科研项目；德育工作有明显成效，为促进学生健康成长和综合素质发展等方面起到指导者和引路人的作用，在学生中有较高的威望和感召力；指导青年教师、培养骨干教师、促进教师专业化发展工作有较明显的成绩；公开发表或出版本专业的论文、论著，并具有较高的学术水平和应用价值。
