一、说教材分析
1.教材的位置(本组教材的人文专题和语文训练目标或特点)
2.教材分析(本课教材的位置、课文主要内容、思想内涵、基本结构、课时分配等。)语言要简洁明了。课时分配根据情况分配。一般都说第一课时。
二、说学情分析要针对本组教材的人文专题和语文训练目标，分析学生当前生理心理状态下，已掌握了哪些知识，具备了哪些能力，学习本组(篇)教材的知识和能力训练要求。
三、说学习目标：目标确立要把握全局，从字词句段篇、领会表达等方面确立。确立目标时要注意关注本组训练点在本课的体现，还要关注文中泡泡语、课后练习题、本单元语文园地的练习要求，以便准确确立目标。针对学生的年龄特点、既有的知识水平，结合本组教材的训练点及课文的内容，我从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度(三个维度不要截然分开)，确立了以下目标：
四、说教学重难点：在教学过程中要对应教学重点难点的突破情况，关注在教学环节中的教学设计体现：简要说明教法、学法在教学环节设计中的运用。有时学法、教法可以融为一体，有时有需要分开来说。如常用的“因材施教法。以读代讲法。情境创设法。”一般来说是教法运用，而“自读自悟法。对比阅读法。品词析句法。自主学习法。总结归纳法。延伸拓展法。”既可以说是教法，也可以说是学法。而“表演法、朗读法”等一般说是学法运用。其中用到的新课程标准的理念：语文是人文性与工具性的统一。强调“大语文”教学观。“以学生为主体”“以学生的发展为本”。评价形式的多元化。评价以表扬鼓励为主。
五、说教学过程：要注意：
1.围绕教学大环节说明，相机说明每个教学环节的设计意图;
2.教学过程主要部分要精要准确，结合具体环节说明设计意图、理论依据等，避免只说大话、套话;
3.精心设计突破重点、难点的环节，体现一两处设计亮点;
4.板书可以和教学设计融在一起，一边说课一边板书，但尽量不要耽误时间。
1.课的导入，导入不能偏离主题，时间不能太长，3-5分钟为宜，目的是激发学生的学习兴趣
2.重点教学，是课程内容教学的核心，一般时长大约15-20分钟
3.课堂互动，为围绕教学内容开展课堂互动，可以师生互动，也可以学生与学生互动，时长20-25分钟
4.课堂练习，多形式布置课堂作业，由浅入深地巩固教学知识点
5.课堂小结，用2-3分钟时间对本堂课教学的主要内容、重点内容做一个的小结
6.布置作业，为巩固教学效果，布置精心准备的课后作业，作业量不宜过多
