新课程倡导低年级识字教学要 多认少写 你认为这样做有什么好处（小学低年级识字教学策略与方法）

<一>、识字量增大，识字任务不易完成新教材1——4册上的认读字分别是500个，550个，450个，400个，共计1800个，很多教师反映识字任务较重，教学效果不很理想。

特别是第一学期，学汉语拼音的同时，又要识字，加重了学生的负担。

<二>、易混淆“认”和“写”两类字受传统的“认写同步”教学方式的影响，教师习惯于以“四会”作为识字教学的目标，加上平时的作业和测试中，都偶尔会碰到书写“认读字”的情况，部分教师就会教学“认读字”的书写。

这样做带来的后果：

一是造成师生识字负担沉重。

二是造成学生笔顺错误，这在低段学生中是普遍存在的一个问题，也是家长经常反映的一个问题。总之，“认写分离，多认少写”是我国传统语文教育的宝贵经验，是行之有效地识字教学方法，作为教育者，应转变观念，遵循这一识字法则，并对出现的问题作充分、深入的思考，拿出具体、有效的措施，改进识字方法，让学生轻轻松松地识字。