陆钦斯的量杯实验说明了什么

定势也叫心向，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态，它是影响学习迁移的一个重要因素，而学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的，因此，定势也必然影响问题解决。定势有时可以促进问题的解决，借助它可以减少尝试错误的过程。不过，定势有时也阻碍问题的顺利解决，尤其在两者情境相似，但解决方式相反时更易出错。比如说一般做数学题时都会先写个“解”,然后才发现是证明题。例如一个哑巴去买钉子，他像老板用手势比划他要买的东西，问你如果一个盲人去买剪刀，应该怎么做，很多人会重复先前的解决方式，用手比划，可是仔细想想，盲人会说话，可以直接告诉老板，我要一把剪刀。再比如提到“公安局长”，我们就会定势的认为应该是个男的。

陆钦斯的“量杯实验”就是用实验为我们说明了定势的积极作用及消极作用。