有的孩子上课爱说话，表现是爱插嘴，喜欢接老师话茬。这样的孩子，其实他上课的专注程度是完全没有问题的——如果不是在专心听着老师说什么，怎么能准确找到老师说话的“缝隙”，然后插嘴进去说点什么，或者刚刚好能接上老师的话茬呢？
那么，孩子为什么会专注于“插嘴”呢？答案是：他想引起别人的关注。
孩子上课插嘴的动机，其实和很多孩子经常表现得特别调皮、特别淘气，故意做点什么来让大人制止是一样的，都是希望别人更多地注意到他，显示自己的优越感和存在感。
心理学家们发现，人们内心深处，都有对优越感、存在感、成就感的追求，希望被关注、被重视，当能够通过正面的行为博得关注时，人们不会去做“出格”举动，而如果通过正面行为没有获得充分关注，人们就很可能做出“出格”——虽然这些行为是负面的，可能招致批评甚至惩罚，但至少，获取关注的目的达到了。
孩子之所以不断用上课插嘴这样的行为引起关注，一个很可能的原因是，爸爸妈妈平时比较忽视他，孩子获得的关注不足，没有满足他对成就感的追求。
所以，如果爸爸妈妈发现孩子上课爱说话，是这种表现，那么只告诉他“上课不可以随便插嘴、不可以随便接老师的话茬”，一定不会有效，更管用的办法，是增加爸爸妈妈在日常生活中对孩子的关注：
多跟孩子在一起；多跟他说话；多听他说话；多表扬他大大小小“成就”。
孩子从爸爸妈妈这里获得的关注足够多，在课堂上通过“出格”行为博得关注的需求，就会大大降低。
孩子上课老爱讲话，家长不能一味的急着去教训、纠正孩子，首先要搞清楚具体情形。孩子怎么个讲话方式，跟哪些人讲，在什么情况下讲，讲话的具体内容，然后有针对性的去做调整。
一、孩子还小，8岁的孩子可能对上学的课堂规则还搞不清，家长可以耐心认真的告诉孩子，小学与幼儿园的具体不同，什么情况下可以讲话，什么情况下不可以讲话和具体的原因，如果只是让强制让孩子遵守，说告诉你多少遍了，上课不能讲话之类的，孩子无法在脑海里形成很好的形象概念，就无法跟什么时候可以说话的行为进行对等的联系。
二、如果孩子上什么课都讲话，话的内容很随机，没有很多具体内容的话，可以考虑孩子是注意力不集中，父母可以考虑在专注力、感统协调方面多下下功夫。
三、如果孩子只是固定的哪节课讲话的话，可能是对这个老师或这个课程更感兴趣，想引起老师、同学的注意，或者曾经接触过这方面的知识，想把经验分享给大家，在这类知识上得到认可。这种情况下，家长平时可以多跟孩子沟通，让孩子把想说的话想讲的事跟父母分享，得到家人的关注后，这种情况就会减弱。
四、超限效应。超限效应是指刺激过多、过强或作用时间过久，从而引起心理极不耐烦或逆反的心理现象。家长和老师每天反复的强调这件事情，反而使孩子在意这件事情，越在意这件事情越无法控制想去尝试。
另外还有安全感缺失、缺乏学习兴趣、家庭管教过于严厉孩子通过说话去疏解焦虑等等情况，改变从找到症结开始，平等真诚耐心，和孩子一起探讨原因，孩子从心里了解认同怎么做是对的，自控力一定会得到提升。
