部分学校开设网络教育时与原学校校本部的定位不符,网络教育机构与校本部其他教育关系脱节,缺乏信息资源等的共享,基本就是校外机构操控的；是网络课程教师队伍良莠不齐,导致教学水平参差不齐；远程网络教育不能保证学生有良好的学习习惯,在师生分离的情况下无人监督容易怠惰出问题。
•是缺少适合学生学习的网上资源,停留在媒体层面上的填鸭式教学不能有效地增加学生的思考问题的能力和学习动机。所以学校根据人才培养定位做出相应的调整
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