教育是世界社会上一种永恒的现象。其实，教育心理学就是一种对社会的一种影响。它能够使受教育的人的教育心理和教育活动改变。《礼记》当中就指出“玉不琢，不成器，人不学，不知道。是故古之王者，建国君民，教学为先。”国外的一个教育学家夸美纽诗也曾说过，假如要形成一个人，就必须由教育去形成，只有受过恰当教育之后人才能成为一个人。按照马克思主义的观点来说，教育起源于社会的生产劳动，是人类社会所特有的现象，人一方面作为劳动者，是生产力的重要因素，另一方面在某种意义上又是社会关系的总和
教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。
一、描述。概念化或者是模型化的对于教育教学活动进行阐释。对于学生情况的不同情况加以归类，然后科学的附上教师应该怎么作，怎么解决问题。做到准确、科学、全面了解学生，然后针对性极高的解决学生的问题。
二、解释。学生的表现不好，存在哪些实践经验或者是大数据统计的原因。提供了大方向、一般性的原则与理论指导。尤其对于几乎没有教学实践的刚参加工作教师来说，这个至关重要。但是一定要具体情况具体对待。要针对个别学生，加入你的实践行动与科学调查，然后分析原因，但是大的方向是不变的，只是有小细节的调整。
三、预测。通过学生现在的情况，结合教育心理学理论，预测学生将要发生的行为或发展方向。通过提前给他做规划、进行更适合他的潜力开发与能力培养，帮助孩子实现志向与理想！
四、控制。干预孩子的不正言行，校正孩子的不良习惯，督促他德智体美劳的全面发展。教育不应该只停留在表面，更应该是发自内心的为了学生，有不好的东西，及时纠正。但是时代社会在发展，一定要注意方式方法，寻求最好的解决方案，没有通用的方法，只有具体的情况！
五、发展。作为一名教师，你的实践经验与理论水平也是属于教育心理学的。结合你的阅历与时代新思想，我们要有不断地研讨与创新，要不断发展与推动教育心理学的先进性与发展性！
