1. 实践为王：在教学中要注重实践，让学生通过实际操作来感受数学，学习数学。
2. 渐进式教学：将知识点分解成小部分，逐步深入讲解，以便让学生逐渐掌握数学知识。
3. 综合运用：将数学知识与实际生活联系起来，提高学生的兴趣和学习积极性。
4. 耐心引导：耐心引导学生，帮助他们克服困难，掌握数学知识。
5. 灵活应变：根据学生的不同情况采取不同的教学方法，让每个学生都能学会数学。
6. 互动交流：鼓励学生参与课堂互动和讨论，让学生在互动中学习数学知识。
7. 激发兴趣：通过生动有趣的讲解和实践，激发学生对数学的兴趣和热情，提高学习效果。
8. 知识应用：让学生通过解决问题、应用数学知识来巩固和加深对知识的理解。
、 要备课程标准
备课是提高教学质量的前提，加强教学，首先要加强备课。课程标准是备课的依据，是指导教学的纲领性文件，备课必须准确体现课标的理念，符合课标的要求。新课程的教学目标及价值取向是教师在备课时必须予以体现的。教师在备课时要做到“心中有标”。
2、 要备教材
教材是教学的具体内容。教师备课首先要吃透教材，只有这样，才能把握教材的知识点、能力点、重点和难点。哪些内容要求理解，哪些知识要联系旧知识，哪些知识要灵活运用，培养哪些能力，真正达到对教材懂、透、化。要做到“心中有书”。
3、 要备学生
学生是教学的对象，是学习的主体，所以备课必须备学生。要从过去围绕教师如何教而备，转变为学生如何学而备，内容必须是有利于学生的学习和发展，要依据多元智能理论从多维的角度思考学生。从“三维”目标上关注全体学生的全面发展。要坚持以学生的发展为根本目的，一切为了学生学习，一切为了学生发展。要做到“心中有生”
4、 要备教学设计
教师是课前教学的设计者，教学过程的组织者。设计教学要做大量的工作，而且是创造性的工作。要在吃透教材、了解学生的基础上，在新的教学思想指导下，精心设计每节课的教学过程和教学方法。教学设计主要包括明确的教学目标，合理的教学过程，灵活适当的教学方式和方法等。教学设计完成后，要进一步熟练，真正变成自己的东西。这样在教学时，才能做到既受教学设计的“约束”，又不受其“束缚”。
