教师招聘考试考试分析--《学记》中的教学原则
预防性原则：《学记》说："禁于未发之谓预"。 要求事先估计到学生可能产生的种种不良倾向，预先采取措施。 否则，"发然后禁，则捍格而不胜"。 当不良倾向已经发生甚至积习已深时再作教育引导，就会格格不入而备感困难。
及时施教原则："当其可之谓时"，掌握学习的时机，适时而学，适时而教。 否则，"时过而后学，则勤苦而难成"。
《学记》总结了一套教育教学原则和方法，是《学记》中最有价值的部分，是其精华所在：
第一，教学相长。深刻揭示了教与学之间的辩证关系，两者相互依存，相互促进，“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”。
第二，尊师重道。《学记》明确提出了“师严而道尊”的思想，认为尊师才能重道，要重道必须尊师。一方面高度重视和评价教师的作用，另一方面又对教师提出了严格的要求。
第三，藏息相辅。认为正课学习与课外练习必须兼顾，相互补充。同时，学习与休息兼顾，使学生乐学而亲师。
第四，豫时孙摩。包含四条原则，豫是预防，时是及时，孙是循序，摩是观摩。
第五，启发诱导。《学记》认为，教学的关键是使学生明了，要注重引导，但又不牵着学生的鼻子走，教师要发挥主导作用，但不能代替学生思考，要充分调动学生学习的积极性主动性。
第六，长善救失。要求教师要学会具体分析，全面掌握学生特点，坚持正面教育，重视因材施教，善于因势利导，利用积极因素，克服消极因素，将缺点转化为优点。
