初识笔记，是在三年级的时候。那时候的我，专心致志，当然也缺乏“经验”。
在我的回忆里，那位语文老师是多么有耐心：对我们三年级的小孩儿，都不肯放过培养良好习惯的机会。三年级的笔记本，至今我还保存着，虽然它的价值对我来说不是特别大了，但它藏着数不尽的回忆。
第二次与笔记相遇就是在初一的时候了，我有点懒，不怎么爱动笔。就因为这点，我的成绩一落千丈。我也时不时反省自己，督促自己。我记得老师和我们说“三个一”的时候，我懵了，我并不懂它是什么意思，也不知道它的价值在哪里。一开始对它还挺有兴趣，可到了后来，总感觉没意思了，懒得好好写了。可这个是我的无价之宝，我必须得好好整理它的内容，对我来说是多么重要。
可整理这个“三个一”并不是一件容易的事情。你需要用心去找内容，这个内容不能太简单，不能没有挑战性。还要考虑笔的颜色，显眼的颜色写重点的，写别的用什么颜色，紫的、绿的、橙的、粉的还是黄的呢？这些都很重要。还有字体，写一手好字，当然也特别重要，看着清晰、养眼，而不是一片张牙舞爪的字。
写笔记可真是累，要考虑这个考虑那个的，重要的是写出来还有成就感！这就是我与笔记的故事。
第二讲：文章怎样开头
第一节：第一段具备的条件
点题：1.第一段中要有和题目相近的语句。
2.位置：一般在文章中第一段第一句。
3.作用：紧扣主题，不易跑题。
提示语：1.告诉读者中心段要详细写得内容。2.位置：一般在第一段最后一句。3.作用：启示过渡与衔接。
第二节：总冒式（写人、叙事、绘景、状物）
文章一下笔，就开宗明义点出全文的中心思想，使读者对全文的中心有个概括的了解，然后全文围绕这一中心详细描述。
点题＋提示语＝总冒式。
直来直去不拐弯：比如我的妈妈。《我的妈妈》（点题）对我奶奶可好了（提示语）。
又如：《我的妹妹》，我的妹妹比我小3岁，她是一个聪明的小姑娘（点题）。我们全家人都很喜欢她，可是她淘气起来让人哭笑不得（提示语）。
写人：写谁？写他怎么了？
写事：时间？谁？在哪儿？干什么？
写景：写哪儿？特点是什么？
写物：写什么？特点是什么？
今天早上，我和妈妈一起去书店买书（点题，提示语）。
第三节：介绍式（写人、叙事、绘景、状物）
这种开头的方式，就是对你所写的人物、事件、周围的景物等先做一些概括的介绍，使读者获得总体印象，然后再引入正文，详细进行描述。
写人：1.称呼（点题）年龄、外貌、工作等。2.优点。3.缺点。
写事：1.时间、地点、人物。2.事件（经过）。3.结果。
写景：1.地理位置。2.特点。
写物：1.名称。2.来历。3.特点。
第四节（写人、写事）
这种开头的方式，就是抓住周围景物及人物的外貌特征，详细描述起到渲染气氛、烘托文章中心的作用，并引出中心段出现的人和事。
写人：1.抓住人物的外貌特征。2.最少写三个特征，每个特征最少从两个方面详细描述。
写事：1.抓住周围的景物。2.特征最少要有三个详细描述。3.描写引出中心段出现的人和事。
第五节：提问式
此法一般不单独使用，总是用在其他方法的前面或后边，提出一个问题，造成悬念，引起读者的急切关注或兴趣，而问题的答案就是中心段要详细描写的内容。
