你好，我是口吃矫正师汪立彬，我希望我的回答能给你带来帮助。
儿童口吃的原因大致有以下几个：
一，模仿或暗示，也就是跟别人学的。孩子如果能经常接触口吃的人，或者能在电视节目上听到别人口吃，就容易学会口吃，毕竟孩子的模仿能力超强，而且孩子“不知好歹”，它并不知道口吃不好，不能学。
二，生病，某些病，如发高烧，猩红热等都可能引起口吃。至于为什么生病能引起口吃，这个就需要医学家们给出答案了。
三，发育因素，也就是词汇量匮乏，想说话时找不到对应的词汇，就容易口吃。大家常说的小孩子聪明，脑子快，嘴慢，容易结巴，就是这个意思。
四，受惊吓。受惊吓后，可能之后的几天都处于紧张状态，自然就容易口吃，口吃久了，固定下来，成为习惯。
五，语言习惯刚刚建立，还不够牢固，容易出现失误。
六，小孩子胆子小，容易紧张，自然就容易口吃。
七，左撇子被改到右手也可能引发口吃。
怎么改善呢？
一，如果孩子身边有口吃的人，尽量让孩子远离他们，他们对于孩子而言就是传染源。如果家人口吃，那就提醒家里人跟孩子说话时注意一点，尽量不要在孩子面前口吃。
二，孩子口吃了，不要提醒，不要因口吃而提醒他。这一点很重要，一定要做到。
三，如果孩子不超过六岁，只需要做到以上两点就可以了，不需要刻意纠正孩子的口吃，顺其自然就行。
四，如果孩子超过六岁了，除了做到前两点之外，可以带领孩子进行发音训练。慢速朗读即可。不过也不能操之过急。这个不是一朝一夕就能改掉的。
五，父母要对孩子宽容一些，允许自己的孩子不那么完美。父母要给孩传达这样一种信号：口吃不是什么大问题，能改掉更好，改不掉也行，不管你口吃不口吃，爸爸妈妈一样爱你。父母对口吃“无所谓”，孩子也会对口吃“无所谓”。只要孩子对口吃是“无所谓”的态度，那就很容易纠正了，即便不纠正，也没什么，谁还没点缺点。就怕父母对孩子的口吃过分在意，将口吃视为洪水猛兽，孩子一口吃就吵他，逼着他改。时间长了，孩子就会有心理障碍。这时候，口吃对孩子而言，就是病了，也就是口吃病，口吃病是恐惧症和强迫症的综合体，非常折磨人，而且治疗难度很大。很多父母由于对口吃的“无知”，由于脾气不好，硬生生的把自己的孩子变成了口吃病患者。
口吃病，是以口吃现象，异样表情，掩饰口吃，异常动作，逃避说话等为外显特征，伴随全身肌肉、器官、、组织的紧张，特别是发音器官的收缩、痉挛等生理反应，包括恐惧、焦虑、强迫、纠结、痛苦、自卑、抑郁、怨恨以及扭曲的人生观、世界观、价值观等心理问题为一体的综合性精神疾病，也叫心理疾病。口吃病带给口吃患者的挫败、羞耻、压力、痛苦、烦恼、恐惧、焦虑等负面情绪体验是正常人无法理解的。患者自尊心总是受到伤害，自信心总是受到打击，变得胆小怕事、唯唯诺诺，他们就像哑巴吃黄连，有苦难言。他们非常迫切的想要摆脱口吃的困扰，有强烈的治好口吃的愿望，他们整天想着怎样治好口吃，并付出了很多的努力，做了很多尝试，结果呢，越改越重，为此，他们更加苦闷，甚至对生活失去信心，很多口吃患者甚至有过自杀的念头，有少数口吃患者甚至尝试过自杀。
希望所有的父母都能都看到这个答案。如果所有的父母在面对宝宝口吃时，都能有一颗平常心，多一点耐心和包容，这个世上将会少很多口吃病患者。
您身边有没有这样的孩子，有时说话磕磕绊绊，第一个字重复，吃力，或者说到中途卡说不下去；还有没有遇到过这样的孩子，说话说不清楚，gege说成dede，gugu说成bubu，如果有，您需要深入了解孩子说话问题，如果没有，您也可以了解这类孩子的语言缺陷！
在没有先天生理缺陷的情况下，小朋友都会经历一个从单音，汉字，词语，短语，到最终长句的发展过程
为什么部分孩子没有口吃现象，而一部分孩子说话口吃，甚至长大之后还口吃，我们再来看一看过程
1～2岁是孩子语言发展起步时段
习得语言方式：听身边人说话【爸爸妈妈，爷爷奶奶，外公外婆】
掌握词语：名词【爸爸，妈妈】动词【喝水，吃饭】
容易出现：重复字【我……我……我……】
对待方式：
1、正常现象，不用在意【孩子是从“爸爸妈妈”这些重叠词开始学的】
2、除了称呼的重叠词，尽量不要再用重叠词【吃饭饭，喝水水】
3、只说一种语言～普通话【语言越多孩子越困惑】
4、提倡父母带孩子，孩子需要安全感，利于语言
3～4周岁是孩子语言发展重要时段
习得语言方式：听，模仿【父母，祖辈，幼儿园小朋友，老师】
语言发展：短语，句子
【我喜欢吃苹果】【朵朵是我最好的朋友】
容易出现：重复字【我……我……我……】
难发音【……我】
产生原因：
1、3岁小孩开始上幼儿园，面临生活环境变化，从单一家庭环境变成家庭、幼儿园两种生活环境
2、孩子词汇增加，情感变得愈发丰富，有时在说长句子的时候，一着急可能出现词语重复字
3、幼儿园适应不了，哭闹影响小孩情绪，影响说话
4、幼儿园激烈的游戏，或者一群孩子争先恐后说话，小孩容易情绪激动，说话出现问题
5、幼儿园有小朋友说话口吃，模仿别人说话
对待方式：
1、在孩子两岁多的时候，可以带孩子参观幼儿园，提前告诉孩子，过一段就可以到这个地方跟小朋友玩，这里有很多可爱的小盆友，从心里给孩子一个铺垫
2、正式去幼儿园之前，需要告诉孩子，以后可以像爸爸妈妈一样开心的生活，爸晨上班，你去幼儿园跟小朋友玩，爸爸下班以后，再从幼儿园带你回家
3、告诉孩子每个小朋友都有两个家，一个是小家，有最爱你的爷爷奶奶，外公外婆，爸爸妈妈，还有一个大家，有很多小朋友和老师，都特别喜欢你
4、使用普通话【保持语言一致，老人普通话困难的话，提议自己带孩子】
5、当孩子出现重复、难发的时候，在家里不要用眼神盯着孩子说话，过分的关注只会增加孩子说话压力，家长装作边做事边听孩子说话，当孩子出现持续重复、难发的时候，可以找一个轻松的话题，转移话题，帮助孩子暂时放松
6、平时与孩子谈话的时候，先需要调整自己的情绪放松，放缓语速，用平和的语言跟孩子谈话，每句话不超过八个字
7、每周与幼儿园老师沟通，了解孩子在幼儿园的表现，告诉幼儿园老师注意语言方式，并尽量不要让孩子参与到激烈的游戏活动之中
5～6岁是孩子语言成熟时段
习得语言方式：听、模仿、学习
语言发展：长句 【我下午去朵朵家玩的很开心】
容易出现：重复字、难发音、中阻
对待方式：
1、需要家庭营造放松的语言氛围，注意说话时情绪平和，语速放缓，不要使用过长句子
2、当孩子说话的时候，不要刻意关注，不要看着孩子说话，家长注意边做自己的事，边听孩子说话
3、遇到孩子出现说话持续重复、难发、中阻的时候，找个放松话题，转移话题
4、家庭成员能开个会，注意保持一致的方式对待孩子说话
5、储备一些孩子喜欢的书，划分成2～3～4字词语的方式，逐篇训练阅读
6、希望孩子不要观看或者少看打斗或者语言比较激烈的动画
6岁之后是孩子口吃固话时段，需要对应的语言训练矫正
6个小时的准备，下午写完，晚上用手机打字，希望能给个赞
