你好，很高兴回答你的问题，在平时对孩子的教育过程中，要及时对孩子的学习效果进行评价，对孩子多表扬、鼓励和信任，这样能激发孩子的自尊心和上进心；同时表扬要抓住时机，掌握分寸。
解决建议：
1：检查自己对孩子学习结果的反馈是表扬、惩罚还是忽视？
2：及时对孩子的学习成果进行反馈，避免孩子漫无目的的学习和学习动力不强的问题。
3：研究发现，就激励效果而言：鼓励>惩罚>忽（0），建议家长采取合适的反馈方式。
4：要使表扬和惩罚都收到实效，关键是理解和尊重，凭敏锐的感觉和沟通的智慧对症下药。同时还应注意的是奖惩的频率。
类似成绩忽高忽低的问题，关键的是要解决孩子学习动力的问题，只有做到不忽视孩子的学习成果（即使是差的也没关系），多进行鼓励，在出现异常情况下进行适度的、就事论事的惩罚（取消奖励，禁止体罚。），有助于孩子更好的增强学习的动力。
当然这个方法也很考验家长，需要家长掌握时机，适时使用。
希望回答对你有用，喜欢老金的可以关注我！
讲个故事：
小M在学校的表现不算差，而且老师普遍反映孩子挺聪明的，就是学习不用心，学习成绩忽高忽低，小M的爸妈十分头疼，他们平常对孩子的学习也不能过多的干涉，害怕影响孩子的学习成绩，无奈，小M的爸妈来此寻求帮助。
为了帮助他们，接下来我们一起看一下赫洛克效应。
解释一下：
赫洛克效应是指及时对工作学习结果进行评价，能强化工作学习动机，对工作学习起促进作用。
适当表扬的效果明显优于批评，而批评的效果比不予任何评价的好。
有人做了一个实验：
心理学家赫洛克召集了一批人马做了一次实验，他把被试分成四个等组，在四种不同诱因的情况下完成任务。
第一组为表扬组，每次学习后予以表扬和鼓励；
第二组为受训组，每次学习后惩罚和挖苦；
第三组为被忽视组，不予评价只让其静听其它两组受表扬和挨批评；
第四组为控制组，让他们与前三组隔离，不予任何评价。
经过对比，前三个组的成绩都要优于第四个组，其中最好的是受表扬组，其次是受批评组，最差的是被忽视组。
所以在平时对孩子的教育过程中，要及时对孩子的学习效果进行评价，对孩子多表扬、鼓励和信任，这样能激发孩子的自尊心和上进心；同时表扬要抓住时机，掌握分寸。
解决建议：
1：检查自己对孩子学习结果的反馈是表扬、惩罚还是忽视？
2：及时对孩子的学习成果进行反馈，避免孩子漫无目的的学习和学习动力不强的问题。
3：经过上述的实验发现，就激励效果而言：鼓励>惩罚>忽（0），建议家长采取合适的反馈方式。
4：要使表扬和惩罚都收到实效，关键是理解和尊重，凭敏锐的感觉和沟通的智慧对症下药。同时还应注意的是奖惩的频率。
类似成绩忽高忽低的问题，关键的是要解决孩子学习动力的问题，只有做到不忽视孩子的学习成果（即使是差的也没关系），多进行鼓励，在出现异常情况下进行适度的、就事论事的惩罚（取消奖励，禁止体罚。），有助于孩子更好的增强学习的动力。
