陶渊明是中国东晋时期的著名文学家，他的教育理念主要体现在他的文学作品中。
陶渊明主张“自然教育”，强调人的天性和自然环境对人的影响。他认为，人应该在自然环境中接受教育，通过与自然的接触和体验，培养人的感性和直觉能力，从而更好地理解世界和自我。
陶渊明还主张“自由教育”，反对过分的束缚和限制。他认为，人应该自由地发展自己的个性和才能，不应该受到传统教育体制的限制和束缚。
此外，陶渊明还强调“实践教育”，认为只有通过实践，才能真正掌握知识和技能。他在自己的文学作品中，经常描述自己的生活和劳动经历，以此来强调实践教育的重要性。
总之，陶渊明的教育理念强调人的天性、自然环境、自由发展和实践教育，这些理念对中国古代教育思想的发展产生了重要影响。
陶渊明是中古时代的大思想家。他的文学思想是魏晋南北朝文学思想的重要组成部分。他对真的理解，既注重历史与生活的真实，更注重思想情感和襟怀抱负的真实，是较完美的艺术真实。
同时，他对自然的理解也表现其文学思想的独特性。
他不言教化、不事雕凿,注重情感的自由抒发,注重诗文的自然天成,这是一种非常高的境界。然而，无论是提倡艺术真实，还是推崇文学的自然，都是为了酣畅淋离地表现人生。这是陶渊明文学思想的灵魂。陶渊明对社会人事的虚伪黑暗有极清醒的认识，因而他的隐逸不是消极的逃避现实，而是具有深刻的批判社会现实的积极意义。
当他在漫长的隐居生活中陷入饥寒交迫的困境时，尽管也彷徨过，动摇过，但最终还是没有向现实屈服，宁固穷终生也要坚守清节。
据说郡官派督邮来见他，县吏就叫他穿好衣冠迎接。
他叹息说：“我岂能为五斗米，向乡里小儿折腰！”
从此，不为五斗米折腰传为佳谈。
陶渊明喜欢喝酒，“寄酒为迹”抒发自己不愿和腐朽的统治集团同流合污的心愿，表现出诗人恬淡旷远的襟怀、孤傲高洁的品格，也正是因为如此它的作品才虽平淡质朴却诗意盎然。
