答:幼儿语言发展的特点之一是整合性。幼儿学习语言时，语言感知系统里的听说读写因素会完整地调动起来，从而使幼儿获得对事物的认知。
因此，幼教工作者应遵循幼儿语言学习的完整性特点，重视幼儿的听说能力，同时还要培养幼儿的读写能力。
整合性是幼儿语言发展的关键，教育者可以在幼儿的语言学习过程中创造性地运用戏剧、音乐、舞蹈等艺术手段，从而提高幼儿语言的表达能力。
1、婴幼儿言语发展的初期阶段（0~1）：在哭叫声中发声，面对面的言语交际—15~30公分，视听结合；能辨别语音、语调和音色的变化，能发出一连串近似词的音节，出现“语音玩弄”现象和“小儿语”；开始模仿别人的发音，出现第一个特定指代意义的单词。
2、婴幼儿言语发展的正式阶段（1~2岁）：言语理解能力发展较快，言语表达能力发展较慢，出现语言沉默期；出现“词语爆炸”，双词句快速增长，大量否定句，重叠、省略、替代心理新现象，自我意识萌芽，语言否定，但不等于实际，具有一定的交往需求，但不主动。
3、基本掌握言语阶段（2~3岁）：多词句和简单句，发生疑问句高峰，产生句子的整合、接尾、重复现象，与人交往的意图明显加强；增加，但无对应的关联词，语言功能不断丰富和准备。
